集体备课 通 案
课题 动起来与停下来 备课时间 2018-11 备课 教师 武晓旭 班级 83 同组教师 本组教师 课型 新授 课时 1 授课时间 2018-11-22 学情 分析 学生借助已有生活经验，知道物体动起来与停下来时学要用到力 三维目标 知识与技能 能借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系，感受到力可以使物体启动和停止
过程与方法 通过小组体验活动，实践探究 情感、态度、价值观 知道力改变可以利用生活中的活动进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
重难点 重点：建立力与物体运动状态之间的联系。
难点：感受力的大小与方向对物体运动状态的改变。
突破方法
试验探究 课 前 准备
幻灯片
视频 板书设计
动起来与停下来
启动
小车启动力越大，跑的越快，停止力越大 停止
力
小车越重，启动力越大，停止力越大 转弯
所有物体运动状态的变化，都有力的参与
预
案 二次备课 设计意图
一、借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系 1．（出示滑板车图片）
师：这是什么，你们玩过吗？ 生：滑板车，玩过。
师：你们是怎么玩的，谁来和大家分享一下？ 生：得踩在上面往后踏才会前进。
师追问：那让它停下来该怎么做？ 生：可以踩后面的刹车，也可以用力踩住地。
师：你们发现没有，不管是让滑板车动起来还是停下来，你们都需要用到什么？ 生：力
那你发现前面过来一辆车，该怎么做？
你们发现没有，不管是让滑板车动起来还是停下来，同学们刚才都提到要用（力），只有
调动学生已有的知识储备，激发学习兴趣。
二、活动：小车与力 1、师：那力和物体的运动之间到底有什么关系，下面就我们研究一下。今天，老师给大家带来一些玩具小车，先让我们猜一猜，我们用力的大小和小车的速度和质量有何关系？ 师：大家一会就像我两一样，我先用力启动小车，让它以快慢不同的两种速度跑到对面，对面的同学负责让它停下来：对面的同学再用力启动它以快慢不同的速度跑到我这边，我负责让它停下来。
师：越用力越快，你们都同意吗？那我们就用实验证明一下。
2、学生分组进行实验，教师巡视指导。
3、实验结束，学生汇报。
4 引导学生小结：小车启动力越大，跑的越快，停止力越大:；小车启动力越小，跑的越慢，停止力越小。
师：那下面我们就来让不同重量的小车，以相同的速度动起来和停下了来，你们再来猜一猜，我们需要用到的力一样吗？如果不一样，哪儿不一样？ 好，我们就用实验来验证一下。
（像这样我们将重量不同的小车以相同的速度启动，再让它停下来，感受用力的大小。
5、学生分组进行实验，教师巡视指导。
6、实验结束，学生汇报。
7、引导学生小结：小车越重，启动时需要的力越大，停止时需要的力也越大：小车越轻，启动时需要的力越小，停止时需要的力也越小。
9．PPT 出示大卡车，谈话：重型卡车重量很大，启动和停止都很不容易，关于大卡车的安全行车，你们想对重型卡车司机说些什么？ 三、活动：点球大赛 1．同学们，上了那么久的课，你们可能会有些累了，一起来玩一个游戏吧。出示乒乓球、吸管、小球桌，结合 PPT 介绍玩法并介绍注意事项。
2．引导学生分组活动。
3．请学生上台谈谈进球心得。
4．师生总结：对乒乓球吹气也是对乒乓球用力，能改变乒乓球的运动状态。
四、分析踢足球中力与运动状态的变化 1．播放视频：足球比赛 2．谁来说一说，在足球赛中，运动员们是怎样改变足球的运动状态的？ 3．师生小结：足球运动员用脚，头等身体部位对足球施力，改变了足球的运动状态：停下来、动起来、转变方向等。
借助力的作用才能使物体动起来后停下来。
今天，老师给大家带来一些玩具小车，先让我们猜一猜，我们用力的大小和小车跑的快慢有没有关系？ 生：用力推，越用力，小车就会跑的越快。
（让学生上台配合，演示）
大家一会就像我两一样，我先用力启动小车，让它以快慢不同的两种速度跑到对面，对面的同学负责让它停下来：对面的同学再用力启动它以快慢不同的速度跑到我这边，我负责让它停下来。
师：越用力越快，你们都同意吗？那我们就用实验证明一下。
2、学生分组进行实验，教师巡视指导。
3、实验结束，学生汇报。
4 引导学生小结：小车启动力越大，跑的越快，停止力越大:；小车启动力越小，跑的越慢，停止力越小。
5、师：刚才我们比得是相同的的小车，那假如让其中一辆拉上东西，那改变了什么？ 生：重量 师：那下面我们就来让不同重量的小车，以相同的速度动起来和停下了来，你们再来猜一猜，我们需要用到的力一样吗？如果不一样，哪儿不一样？ 好，我们就用实验来验
通过实验探究的方法认识力与物体质量和速度的关系。
五、拓展：联系生活 1．谈话：通过这堂课的学习，我们知道了力可以改变物体的运动状态，在我们生活中还有哪些地方也运用了“力可以改变物体运动的状态”这一点来做事情？ 2．PPT 展示例子，汽车、自行车、飞机。
3．师生总结：所有物体运动状态的变化，都有力的参与。
证一下。
（师生演示）
像这样我们将重量不同的小车以相同的速度启动，再让它停下来，感受用力的大小。
6、学生分组进行实验，教师巡视指导。
7、实验结束，学生汇报。
8 引导学生小结：小车越重，启动时需要的力越大，停止时需要的力也越大：小车越轻，启动时需要的力越小，停止时需要的力也越小。
联系生活实际，利用力的特点为生活服务。
教 后反思
在本课的教学中，在实验准备环节，要求太死、不灵活。准备材料不充分，实验设置不科学。
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