2 2 、点亮小灯泡
什邡市 洛水慈济小学
王照西
【教学目标】
科学概念：
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：
1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】找到能让小灯泡亮起来电路图的共同特点，建立电路的概念。
【教学难点】从“亮”与“不亮”的电路图中寻找规律，理解闭合电路中的电流流向。
【教学准备】
小灯泡、1. 5 v 的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等 【教学 过程 】
一、：
情景创设：（1 分钟）
请同学们看：这是什么？我们在哪里见过它？你们仔细观察过它吗？这节课我们首先就来仔细观察小灯泡。板书：小灯泡
二、 新课 活动一：观察小灯泡结构（7 分钟）
1）请同学们认真观察，它是由哪些部分组成的？ 2）汇报。金属壳里面的结构我们能看见吗？老师给它做了一个透视图，能看见里面的结构。放透视图。你有什么发现？生答。金属架很长，一段连接到了
突出的这个地方。我们把它称作连接点。另一端连接到了金属壳上。要让小灯泡亮起来，必须要有什么经过小灯泡，你能猜测电流在小灯泡中流过的路径是怎样的？ 3）点亮小灯泡还需要什么？（电池）请同学们看看，电池的结构又是怎样的？ 4）将小灯泡放到电池上，问：会亮吗？（两种情况，一种放到正极上，一种放到负极上。）
5）现在老师再给同学们提供一节导线，你能想办法，点亮小灯泡吗。板书：点亮 活动二：点亮小灯泡（28 分钟）
A：点亮小灯泡（16 分钟）
1）实验前请同学们看清实验要求：（1 分钟）
实验要求：
1、思考，怎样连接这三种材料，小灯泡才能亮起来； 2、每位同学动手连一连； 3、尝试用不同的方法连接，让小灯泡亮起来； 4、每连接成一种电路，请同学们把电路图画在记录单相应的地方。
2）学画电器元件（5 分钟）
师：为了让同学们能更快、更好地把自己连接的电路画下来，现在老师教大家画这些电器元件的简笔画。
学生学画 3）学生实验。（12 分钟）（学生实验时教师观察学生实验记录，并选择让学生在黑板上贴图）
4）请同学们看，这些是让小灯泡亮起来的和不亮的电路图，你们小组还有补充吗？
B：分析电路图（11 分钟）
1）分析通路。（8）
1、这种连接方法，小灯泡亮了。小灯泡是怎样连接的呢？这种连接方法，小灯泡也亮了，它又是怎样连接的呢？变换一下，让学生进行判断，还会亮吗？ 师：这些电路，小灯泡亮了。请同学们认真比较并思考：这些能使小灯泡发亮的连接方法有什么共同的特点吗？ 学生讨论 师：小灯泡、电池、导线这样连接就成了一个完整的电路。
师：铁轨是供谁走的路？公路呢？人行道呢？现在电路呢？对电流流过的路径就称为“电路”。
师：这些电路中，小灯泡亮了，说明有什么从灯丝流过？
2、师：电流是看不见的，你能猜测，电流是在电路中怎样流动的吗？ 生：答。展示到上面去笔画。
师：（课件展示：电流在电路中的流动路径）述：这样连接：电流从电池的正极流出，通过小灯泡的一个连接点，传到灯丝，再经过另一个连接点和导线回流到电池的负极，如此循环，就形成了电流回路，也就是通路，小灯泡就发光了。
3、这些电路中，电流流动的路径又是怎样的呢？（让学生分析另外三种连接方法的电流流动图）
2）分析短路（1 分半钟）
师：同学们，在连接电路的时候，你们还有什么发现？ 师：当导线把电池的正负两极直接连接起来就会发生短路。短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不会发光，电池会很快被损坏的。
3）分析断路（1 分半钟）
师：这种电路连接方法为什么又不亮呢？请大家分析电流在电路中的流动方向。
师：像这样，电流从电池的一极出发，流经导线、没有流回到另一极，电流断掉了，我们称为断路。
C。
：安全用电讲解。（1 分钟）
师：刚才每位同学实验都很积极。有的同学想回家再做一做，在这里老是告诉大家，学校里，家里插座里的电都是发电厂通过导线输送的 220 伏的交流电。这样的电足以引发触电事故，致人死亡。所以，我们不能用插座中的电进行实验。
三、
课外知识拓展 对家里的用电器做个调查。请大家把填好的调查表交到自己的科学老师那里。
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