我校 校本教研 培训实施方案
作者：何双玉 2015-9-23
校本教研是教育发展的需要，是新课程改革的需要，是教师专业水平提高的需要。原苏联教育家霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”为促进我校可持续发展和基础教育课程改革的顺利实施，全面提高教育教学质量，根据我校目前存在的问题和急需解决的问题，特拟定如下校本教研培训实施方案：
一、理论指导 （一）校本教研培训的概念 1、教育部朱慕菊司长说：“校本教研即以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，它是全面推进素质教育的重要保证。” 2、校本教研以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为研究范围，以学校教师为研究主体，通过一定的组织形式和研究程序取得研究成果，并将研究成果直接运用于教育教学实际的研究活动。
3、所谓的以校为本的教研活动，就是以教师为研究主体，以解决发生在学校现场的教学问题为主的一种教研活动方式。
4、校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。
（二）校本教研的目的、意义 1、主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。
2、意义主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；研究自己教室里面发生的教学问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种教学理论假设。
3、校本教学研究就在日常教学过程中发现和解决问题，而不让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。
二、校本教研目标 （一）指导思想 坚持以人为本的原则，以关注学校发展为根本，以促进学生发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校可持续发展。
（二）总体目标 1、解决我校教育教学中的实际问题。
2、提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，
汇总经验，积聚能量，让教师成为教育智慧的创造者。
3、改善教育教学实践，提高教学质量，促进师生共同发展，共同成长。
4、促进我校进一步发展，形成特色，发展特色。
三、校本教研的基本原则和过程 （一）基本原则 1、针对性原则：针对教育教学中产生的问题，有目的有计划的开展研究活动。
2、实用性原则：研究的结果对今后的教育教学工作有指导性的意义。
3、实效性原则：释疑、解惑，较好的解决了问题。
4、提高性原则：提高学校的管理水平，提高教育教学质量，提高教师的专业水平。
（二）基本过程 教学研究的基本过程：教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思（循环往复、螺旋上升）
校本教研的过程：发现问题——设计研究方案——研究行动——反思总结（循环往复、螺旋上升）
第一阶段：（2015 年 9 月——2015 年 10 月）观察、访问，查阅资料，设计研究方案。
第二阶段：（2015 年 11 月——2016 年 6 月）实施研究方案，记录研究过程，搜集整理研究资料。
第三阶段：（2016 年 7 月）反思总结，明确下一步工作，撰写研究报告和研究论文。
四、校本教研的主要措施 1、强化组织管理，成立校本教研领导小组。
组
长：周爱刚 副组长：何双玉、周玲华 成
员：黄少文、奉定远、蒋忠 2、加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。
3、改进和完善校本教研制度，提升集体教研的质量。
4、建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。
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