《台 阶》 简案 扬州市江都区仙女镇双沟中学
陈建华 【教学目标】
1．通过分析父亲形象，了解中国农民的艰苦生活，学习父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。
2.体会作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情。
3.学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
4．深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。讨论自己的父亲与文中父亲的共性。
【教学方法】
多媒体辅助教学，自主、合作、探究
【教学过程】
一、
导入新课
父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生,什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。
父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前衣着炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石，可在你跌倒时，父亲会扶起你来,教你怎样站立；在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折。所以父亲是平凡的，又是伟大的。今天我们就来学习一篇讴歌父亲的小说：《台阶》。
二、简介作者
李森祥，浙江衢州人，部队作家。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获 1991 年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992 浙江省优秀文学奖。
三、 读准字音
凹凼（
）
尴尬（
）烦躁（
）
嵌着（
）
黏性（
）胯骨（
）
门槛（
）
磕烟灰（
）
学生朗读并认清字形。
四、读懂情节
引导学生用一句话概括课文内容。
师：同学们已经对课文进行了充分预习，能不能试着用一句话来概括课文内容？ 生：父亲为抬高自己的地位，打算造一座有高台阶的新屋，他辛辛苦苦准备了大半辈子，台阶造好了，可人也累垮了。
五、读懂人物
1．师：对于这样的一位父亲，有人说勤劳、要强、具有坚韧不拔的毅力。请同学们说说你的感悟，你觉得他是一个怎样的人？并从文中找出依据。
学生分别回答并引用文中句子。
生 1：节俭，“磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。” 生 2：勤劳、能吃苦，“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。” 生 3：淳朴、善良，父亲脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。” 生 4：谦卑，“他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。” 生 5：顽强，“父亲就是这样准备了大半辈子。” 生 6：倔强，要强“我连一担水都挑不——动么！” 生 7：要强，“那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。” 生 8：有志气、不甘落后、有长远目标、有毅力， “父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”透过父亲“那专注的目光”，我们可以猜测到父亲那对台阶的渴
求的心里，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低!”希望提高自家的台阶也能赢得别人的认可和尊重，尊重的需要使他产生希望和理想。
2．师：由此看出，台阶不仅是父亲的理想、追求，还是他的自尊、催老剂、心灵沉重的负担。因为，为了台阶，父亲付出了青春、岁月、健康。你认为值得吗？ 学生谈自己的价值观。
生 1：不值得，因为在这一过程中他失去得太多了。
生 2：值得，张洁在《我的四季》中说过：“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或不值得。” 3．通过以上的梳理，相信刚才模糊的父亲形象在你心目中已经清晰、生动、立体了起来，谁能用一段完整的话来概括父亲的形象？ 学生积极发言，共同探讨后得出一致的看法：
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时父亲身上又有着中国传统农民特有的自卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在。并且不好意思上去坐了。
父亲又是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神。
六、读懂作者
引导学生体会作者对“父亲”倾注的感情。
师：对于这样的一位父亲，作者在他身上倾注了什么感情？ 学生合作交流，综合成以下看法：
对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹； 对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情； 对改变农村的面貌寄予希望。
七、读出学问
读书除了要读懂情节、读懂人物、读懂作者，还有一个更高境界，就是读出学问，我们看看本文的写作技巧有没有值得借鉴的地方？ 为了便于大家体会，我们可以从这几个方面来思考：
1．作者为什么在老屋的青石板上用了那么多笔墨？ 2.为什么新屋的主体工程写得简略，而台阶反而写得详细？ 3.文中刻画人物主要运用了什么方法？ 合作探讨、交流对话后，几乎所有学生都有以下认识：
巧于铺垫
详略得当
注重细节 八、读出自己
1．文中的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚、辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活得实实在在，他们血管中流淌着的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。让我们在《父亲》这首颂歌中走近我们的父亲。
2．播放视频音乐，创设情境，理解父亲：
那是我小时候，常坐在父亲肩头， 父亲是儿那登天的梯， 父亲是那拉车的牛， 忘不了粗茶淡饭 哦将我养大， 忘不了一声长叹 半壶老酒。
那是我小时候，常坐在父亲肩头， 父亲是儿那登天的梯， 父亲是那拉车的牛。
想儿时一封家书， 盼儿归一袋闷烟，千里写叮嘱， 盼儿归一袋闷烟 满天数星斗。
都说养儿能防老， 可山高水远他乡流。
都说养儿为防老， 可你再苦再累不张口， 儿只有轻歌一曲，和泪唱，
愿天下父母，平安度春秋。
3．听着这感人的歌曲，我们不由得会想到自己的父亲。我想请同学们谈谈你的父亲是一个怎样的人，你最想对他说什么，最想为他做什么。
（学生听了歌曲以后，引起强烈的情感共鸣，有了倾诉的欲望，纷纷发言，说出了自己的心声，道出了自己的真情，甚至流下了真诚的泪水。）
九、小结本课，布置作业
今天，我们认识了一位可敬的父亲，也谈了自己的父亲，作业就与父亲有关：
1． 在生活中认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲； 2． 课外寻找有关父亲的文章、诗歌进行阅读。
（苏童《父爱》
梁实秋《代沟》
周国平《妞妞——一个父亲的札记》）
相关热词搜索： 简案