自
由 的 真 谛 会盟二中
高安民 1.教学目标 知识目标 了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理
能力目标
结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人
情感、态度与 价值观目标
树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人 2.学时重点 理解自由的价值 3.学时难点 理解自由与法治的关系 4.教学过程 情境导入：
社会主义核心价值观：自由 平等 公正 法治是社会主义核心价值观在社会层面上的要求 环节一：漫谈自由
1.古往今来，古今中外，人们不曾一刻停止过对自由的向往与追求，你能列举出人们追求自由的事例吗？
2.为什么人们这么渴望并追去自由呢？
学生举例讨论思考，教师图片展示：人们对自由的追求
总结：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
学生朗诵：
叶挺《囚歌》 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着。
一个声音高叫着—— 爬出来吧，给你自由！
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
环节二
走进自由
材料 广州网民造谣“狼牙山五壮士欺压百姓”被拘留
学生展开讨论：你怎样看待该网友追求自由的方式？
总结：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
学生观看视频：自媒体消费“空姐遇害案”引众怒，二更食堂公众号被永久关闭
环节三 ：话题讨论：
围绕“自由”这个话题，小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。
小蕊：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海：自由应该是完全有自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩与限制呢？
阿梅：自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
请结合三位同学的观点，说说你对自由的认识。
教师：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护；无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
环节四：
师生小结：自由与法的关系
法治与自由相互联系，不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； 另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。
教师寄语
自由、平等、公平、法治，是社会主义核心价值观的重要内容，是在社会层面的价值取向。其中，法治是实现自由平等、公平正义的保证。
自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。当人类依据法治自觉止步于自由的边界时，彰显的是理性的力量。让我们理解自由的真谛，实现对自由平等的追求。
最后在一曲《自由飞翔》中欢快结束。
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