教学基本信息 课题 23、三个和尚 学科 语文 教材：
新京版第 5 册 年级 三年级 相关 领域 品德与社会
姓名 单位 联系方式 设计者 李雪莲 房山区大安山中心小学 13522121583 课件制作者 李雪莲 房山区大安山中心小学 13522121583 指导思想与理论依据 《三个和尚》是本册教材中第五单元以“团结互助”为主题的一篇课文。主要是让学生通过本单元的学习，能透过想象、关联、对比，抓住主人公动作、语言、心理等体会人物的思想感情，感知童话故事、民间故事和寓言故事的魅力，并受到团结互助的教育。此外，《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
教学背景分析
教学内容：
《三个和尚》是讲的一个古时候的民间故事，这篇文章是小朋友喜闻乐见的故事，故事中又蕴藏着深刻的道理。通过一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，大火之后有水喝这 4个场景展开内容。主要让学生在快乐阅读中得到学会与人合作的启迪和教育。
学生情况：
学生经过两年多的学习，在独立识字、写字方面已经有了一定的方法，很多同学已经具备一定的独立识字、写字的能力，已经初步掌握了基本的识字方法，有主动识字、写字的愿望。在朗读方面，学生能够用普通话，正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的内容，并能通过朗读表达自己的感受。
教学方式：自主识字
读中感悟
合作交流
教学手段：自主探究
合作学习 技术准备：多媒体课件、实物投影等 教学目标(本课书的总目标) 1、会读 10 个认读字及相关词语。能正确书写 9 个会写字及新词。
2、读懂课文内容，懂得心中要有他人，只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合
教学重难点 教学重点：积累词语，朗读课文，初步读懂课文内容，懂得心中要有他人，只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。
教学难点：能简要复述课文内容。
在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。
作。
3、联系上下文，结合生活实际理解“争先恐后”“亭亭玉立”等词语的意思，体会这些词语在表情达意上的作用并能进行造句。
4、能简要复述课文内容。
教学过程（分课时表述，写出每课时的教学目标）
23、三个和尚
第一课时
教学目标：
1、会读 10 个认读字及相关词语。能够正确书写 9 个会写字及新词。
2、能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。
3、懂得心中要有他人，只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。
教学过程：
一、激趣导入
1、孩子们，喜欢听故事吗？今天，老师要带领大家走进故事的世界，学习课文《三个和尚》 2、齐读课题：认读生字“尚”，纠正字音。
3、导入新课：三个和尚之间到底发生了什么故事呢？让我们一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知
学习要求：1、学生自由、大声读课文，把字音读准确，语句读通顺、流利。
2、标出自然段的序号。学生互读、互评，看是否读准字音，读通句子。
3、小组内相互指读生字和认读字以及词语，并交流识字方法。
4、指名分段朗读。
5、这篇文章讲了三个和尚之间的什么事儿？请用自己的语言简要说一说。
三、质疑、释疑（请用自己喜欢的方式再读一遍课文）
1、老师想知道大家在刚才读课文的过程中，有没有遇到困难或是有哪些疑问呢？请把自己的困难或是疑问大胆说出来，让大家一起帮你解决！（教师根据回答，随机点拨）
2、这篇课文的生字和词语中，你觉得哪些字，自己读的最准，记得最牢，以及课后的词语意思，也有一定的理解，请上前面来当小老师把你的好方法教教大家！
3、指名读词语：活泼、挑水、柳枝、争执、吃亏、抬水、争先恐后、亭亭玉立 4、积累词语：亭（
）
台（
）
波（
）
跳（
）
停（
）
抬（
）
泼（
）
挑（
）
三（
）和尚
一（
）夜里
一（
）寺庙
一（
）蜡烛
一（
）大火
一（
）房子 5、我们掌握了这篇课文的生字和词语，真了不起！相信大家一定会把课文读的通顺。下面我们分组按段落比赛读课文。
四、初步理解课文内容
1、学习 1——3 段 （1）播放“三个和尚”的动画故事，同时教师旁白，给动画配音。
（2）看了动画，你觉得第一个小和尚是个怎样的人？他的辛勤劳动，换来了怎样的结果呢？ （3）抽生读第 2、3 段，寺庙的和尚增多了，为什么还会造成水缸没水，柳枝枯萎的结果呢？（三个和尚都怕吃亏，不团结，不合作。）
2、学习第 4 段 （1）悲剧发生了，播放寺庙着火，三个和尚扑灭的场面，同时，配上课文第 4 段的解说内容。
（2）在着火的危急关头，三个和尚是怎么做的？请默读课文第 4 段，勾画有关句子。
（3）结合图画内容，自读第 4 段，想象大火熊熊燃烧时的危急和三人齐心协力扑火的情景。
3、学习最后一段 （1）齐读最后一段，思考：三个和尚到底明白了什么？ （2）三个和尚团结合作的结果怎样？ （3）和第 1 段对比，这一段中的“亭亭玉立”与第 1 段中的哪个词语意思相近。
五、小结：1、通过本节课的学习，能和大家谈谈你的收获吗？ 2、在日常生活中，你会怎样与人合作呢？ 3、课外延伸：《蚂蚁的壮举》小故事。
4、下节课我们再来一起学习并思考：大火过后，三个和尚会做些什么呢？（分组演一演）
六、 指导写字，抄写词语
1、出示要求写的字和要抄写的词语，先读一读，再引导观察生字在田字格中的位置。
2、集体交流，说说自己最有信心写好哪个字，这个字在书写时要注意些什么。
3、示范指导“挑”“柳”“争”，生练写，注意左窄右宽的写法，以及“挑”字的笔顺。
4、引导学生欣赏汉字的形体美，生生互评用星星标记出自己认为写的好的字。
5、作业展示，互相评议。
七、板书设计
23 三个和尚 人物
打水 小和尚
一个和尚挑水 瘦和尚
二个和尚抬水
只有齐心协力 胖和尚
三个和尚没水
才能把事情办好
第二课时 教学目标：
1、联系上下文，结合生活实际理解“争先恐后”“亭亭玉立”等词语的意思，体会这些词语在表情达意上的作用并能进行造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学生能够根据总结出的 4 个场景中的种种变化，默读课文，结合自己的生活实际展开想象进行讲故事的练习。
教学过程：
一、复习引入
1、上节课我们读了课文《三个和尚》，积累了很多词语。现在我们来点点它们的名字吧。(抢读生字和词语) 2、听写：活泼、生意盎然，争先恐后、亭亭玉立 3、集体相互交换订正并修改 二、精读课文，读中感悟
1、《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。今天老师给大家带来了《三个和尚》的歌曲。(播放歌曲《三个和尚》)会唱的同学可以跟着唱。
听了这首歌，你看到了什么?听到什么? 2、那课文是怎样写的呢?我们一起来读读课文。
3、(刚才读得很好，老师还想听第一自然段，请一个孩子来读)指名读第一自然段，其他孩子边听边想：课文中说的是一个什么样的小和尚? 你从哪里看出来的?(请小朋友在这个词语的下面打上横线) 根据学生的回答，教师随机点拨。
(1)生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚(引读……怎么样?)(贴出，并请学生三遍) (2)生答到勤快。(读这一句话)你是从哪儿知道小和尚勤快的?(贴出，并请孩子读三遍) (3)正是因为他的勤快，所以柳枝生意盎然(出示生意盎然，读三遍)
生意盎然的柳枝是怎么样的呢?(出示图片)师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。
(4) 正是因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位活泼伶俐勤快的小和尚。
(5) 刚才通过学习我们知道了一个和尚——挑水喝。(板书) (6) 按要求写句子。
A、传说古时候一个活泼伶俐的小和尚来到山上一座庙宇，他勤快地到山下的小河里挑水，自己喝够了，就往菩萨手中的净瓶里灌水，净瓶里的柳枝活了。（缩写句子）
_________________________________________________________ 4、不久，来了一个瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢?请女同学读第二自然段。
(1)指名说发生了什么事?——争执(能不能换一个词)争吵 (2)想象两个和尚是怎么争吵的呢?说些什么呢?(请孩子上台)请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就叫“争执” 于是两个和尚就商量……(引读：一起抬水) (3)于是，两个人商量一起——抬水。(板书：两个抬水喝) 5、后来，又来了一位胖和尚。那 3 个和尚还有水喝吗?请男同学读课文第三自然段。
(1)读后回答。有水喝吗? (2)那净瓶里的柳枝怎么样了?“没过两天，缸里没水了，净瓶里的柳枝也因为没有水而开始……”(出示图片)，看图理解枯萎。(读词语) 枯萎的柳枝是怎么样的?观察图 (3)正因为 3 个和尚都不愿意挑水，结果……(结果怎么样?3 个和尚有水喝吗?) 这个段说了三个和尚——没水喝。(板书) 6、日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。
(1)火是怎么烧起来的?自读第四自然段。
(2)出示句子：一天夜里，……寺庙起火了。
寺庙起火了，情况怎么样?(非常危急。)你觉得该怎样读才能把当时危急的情况表现出来?指导：读时加快语速。(先说，再自由练习，指名读）
(3)危急之中，三个和尚是怎么做的? (4)创设情景：理解“争先恐后”：(出示，读)现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧!(学生表演)刚才大家都争着跑在前面来救火，生怕自己落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”；抽三名学生上台表演扑火的情景。
本教学设计的推荐理由(300-500 字数) 教学方法与教学手段：“读书百遍，其义自见。”新课标强调“读”，因为只有读，才能让学生“有7、这场大火很快就扑灭了。（改成反问句）
________________________________________ 猜猜在扑火时和扑灭火后，三个和尚会想些什么？ (1)三个和尚究竟明白了什么?请同桌的同学讨论讨论。
(2)从此他们怎么做呢?孩子们看书上的图。
(3)师叙述“从此(老师引渡读)，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。教师点拨：这就是亭亭玉立的柳枝 (4)故事学到这儿，孩子们你懂得了什么? (5)教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。(板书：齐心协力) (6)这个故事有趣吗?我们一起再来读读这个有趣的故事。
三、默读课文，讲述故事
1、你喜欢这个故事吗？（生：喜欢）《三个和尚》是一个古时候的小故事，故事是用来讲的，今天这节课下课后回到家，你能把这个故事讲给身边的人听吗？（生：能）
（1）先请大家默读课文。
（2）闭上眼睛，把这个故事像电影一样在脑子里演一演。
（3）你们可以自己先试一试，和你身边的人练习着讲一讲。（生练习）
（4）怎么样了，可以了吗？谁来给大家讲讲这个故事呀？ （5）邀请一位同学到前面说说，你最想把这个故事讲给谁听？（生：我想讲给我的奶奶听。）
（6）奶奶一般年龄都不小了，那你得给奶奶讲清楚了啊。老师配合学生模拟一下讲故事的情景。（生简单叙述故事）最后教师提问点拨 （7）（学生加入自己的理解完整的讲故事），这次讲故事的对象，要有所选择，你觉得谁或者哪类人特别需要听听这个故事，觉得他们特别需要明白故事中说的道理，你就讲给谁听。
(8)想好后，大家进入角色，我们再来讲讲这个故事，你想让谁扮演你讲故事的对象都可以。
四、总结
今天你们表现的特别棒，不仅从故事中懂得了道理，还能加上自己的理解把故事讲给别人听，越来越会表达了，以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的知识。
23、三个和尚 一个和尚 挑水 活泼伶俐 勤快 生意盎然
齐心协力 争先恐后
二个和尚 抬水 争执
三个和尚 没水 都不愿意 枯萎 亭亭玉立 五、板书
设
计
所感悟和思考”。教学中，我采用得最多的是“反复诵读法”。为了帮助学生更好的理解文本，我还采用多种形式创设“情景教学法”，变抽象为直观，变枯燥为生动，达到“寓教于乐”的目的。教学有法，教无定法。教学中，我主张“一法为主，多法并施”，力求使我的课堂生动有趣，能激起孩子们的共鸣。
抓住“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等词理解课文。因为这几个词直接反映着柳枝长势，而文中柳枝生长的好坏是与和尚的勤劳合作密不可分的。教学中可借助多媒体教学的优势，利用鲜活的图片让学生看图理解。如：学习“生意盎然”时，我提出“生意盎然的柳枝是怎么样的呢？我们来看一看？”然后出示图片。学生看着图片说柳枝的颜色和柳枝的长势。“生意盎然”的意思也就不言而喻。理解“枯萎”时，我先问学生你见过枯萎的柳枝吗？如果学生说没见过，我就进一步问：那你见过枯萎的花儿吗？学生先说他们生活中熟悉的枯萎的花儿，再说枯萎的柳枝，最后看枯萎的柳枝图片。课堂上主要以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观。让学生主动探究学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。
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