23 三个和尚
单位：房山区 北工商附小
年级：三年级 执教：彭爱英 时间：2018 年 12 月 11 日
2 2 3 三个和尚
（第 1 课时）
教学目标：
1.随文学习 9 个生字及新词，认识 10 个认读字及相关词语，规范书写“泼”“挑”“柳”“执”“抬”五个字左右结构的字。
2.初步了解课文内容，提出研究性问题。
3.能联系上下文，生活实际理解“亭亭玉立”等词语的意思，体会词语在表情达意上的作用并能进行造句。
教学重点：（1 1 ）规范书写“泼”“挑”“柳”“执”“抬”五个字左右结构的字。
（2）能读懂课文内容，提出探索性问题。
教学难点：会规范书写“执”；试着大致说说课文内容。
教学过程：
一、检查预习巧介绍
（一）.结合生字表、认读字表自由读一遍课文，注意读准字音，读通句子。
（二）.检查识字 1.随课题了解“和尚” 尚
和尚（轻声）——介绍“和尚”
三个和尚 师：这节课我们一起来学习 23 课《三个和尚》
板书：《三个和尚》 2.词语积累 （1）读词语关注读音：挑水等 10 个词语 （2）解词积累 高耸直立的样子。
形容女子身材细长，也形容花木等形体挺拔————亭亭玉立——扩词 （3）图形识字——争
执——争执的意思
找出近义词
关注“商量”的读音 二、 再读课文理顺序
（一）再读课文理清脉络 1.把词语、句子再送回课文中去，再读课文，做到文从字顺。
2.指 5 人读课文，其他听读——评读
3.题目质疑：看了题目你有什么问题要问吗？（三个怎样的和尚？......）
4.默读课文，说说这是三个怎样的和尚？（出示四幅图）
一个和尚挑水喝 二个和尚抬水喝 三个和尚没水喝 大火过后有水喝
（二）提出研究性问题 看着板书 你又有什么新的问题要问了？（大火过后，三个和尚为什么有水喝了，他们明白了什么？）
这是一篇根据民间谚语编写的课文，这样的文章重在揭示道理，这也是我们下节课重点要明白的内容。
初读了课文，了解了和尚用水的方式。接下来看看课文中的生字你还认识吗？ 三、 多样识字乐趣多
（一）课文会读了，你看这些生字又出来了，你还认识它们吗？ （猜字“玉”——甲骨文字形,甲骨文字形。象一根绳子,串着一些玉石。“玉”是汉字的一个部首。本义:温润而有光泽的美石。）出示字典中的解释
选择“亭亭玉立”中“玉”的解释②）
（二）区分组词：
泼
挑
争
抬
亭 波
跳
静
台
亭 发
逃
净
治
停
桃
（三）谁能给这些生字从结构上归归类 1.生：
分成四类 2.这节课我们重点来学习左右结构的五个字：
（三）你有什么好办法记住这些字？（挑一个说）
（分部件、熟字换一部分、熟字加一部分）
（三）规范、端正 1.你们觉得哪个字不容易写规范美观需要老师指导？ 2.师：范写“执”——对比有半部分区别“丸” 师：
和老师一起来写这个字：强调右半部分横折弯钩的写法 在本上写两个。
互评
再写一个在本上
四：小结延伸 解困惑
这节课我们学会写五个字、知道了课文主要写了什么内容，对于这篇课文你还想知道什么呀？ 四、 板书 设计清线索
23 三个和尚
挑水喝
执 抬水喝
没水喝 有水喝
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