10. 纸的发明
教学目标 1. 认识“创、携”等 9 个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12 2. 个字。
2.能正确流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重点 1.认识本课的生字、生词，并学会运用。
2.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
3.能解释蔡伦改进的造纸术能传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步 的促进作用。
教学重难点 能解释蔡伦改进的造纸术能传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步 的促进作用。
课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，现在我们都在纸上写字画画，纸没有发明出来前人们想记录东西是非常不方便的，那么纸是怎样被发明出来的呢？让我们一起来学习第十课《纸的发明》。
1.板书课题《纸的发明》。
自
善
文
化
自 我 管 理 自 主 学 习 自 我 修 为
2.以小组为单位展示搜集的四大发明资料。
二、检查预习 1、检查课文 （1）小对子互读课文，互相评价。
（2）叫同学强调易错字词。
（二）检查生字新词。
1.出示词语 创造
铸刻
阅读
携带
保存
布帛
蚕茧
制作
薄片
积累
比较
蔡伦
改进
剪碎
传承
欧洲
朝鲜
社会 （1）小对子交流互读。
（2）开火车指名读。
（3）交流认为难记的生字识字方法
（4）理解词语意思。（说话、读上下文、查工具书等。）
（5）齐读。
2. 出示生字：
（1）小对子互读交流。
（2）开火车组词。
（3）交流多音字：累、鲜。
三、写字 学写本课需要指导的关键生字“册”“录”。
1.小对子合作交流，生字的占格、笔顺以及要注意什么。
2.听写、展示。
3.其中不会的重点生字，教师板书示范指导。
4.学生在书上描红，并写一个。
5.展示学生的写的生字，并让学生进行评价。
四、学文 （一）自学提示一：默读课文，想想每个自然段的意思，再和小对子交流完成 下面的图表。
自
善
文
化
自 我 管 理 自 主 学 习 自 我 修 为
1、自学、对学。
2、交流汇报。
3、补充质疑。
4、教师指导。
造纸术发明以前 西汉时代
东汉时代
后来
造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
五、总结
第二课时 一、复习巩固 1．朗读生字、新词。
小对子互读，指名读。
2.回忆上节课说说课文主要讲了什么。
二、学写生字 学写本课剩下的生字“阿、洲”。
1.小对子合作交流，生字的占格、笔顺以及要注意什么。
2.听写、展示。
3.其中不会的重点生字，教师板书示范指导。
4.学生在书上描红，并写一个。
5.展示学生的写的生字，并让学生进行评价。
三、学习课文 （一）出示学习要求：结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
1.自学、对学。
2.交流汇报。
自
善
文
化
自 我 管 理 自 主 学 习 自 我 修 为
3.补充质疑。
4.教师指导。
1）他把树皮、码头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆， 把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
点拨：用这些原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需求。
四、拓展
拓展短文（略）
1.出示要求，学生自学 2.合作交流，展示汇报 3.简单归纳 五、总结
板书设计：
10
纸的发明
自
善
文
化
自 我 管 理 自 主 学 习 自 我 修 为
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