导
学
案
学校 化州市平定镇 那平小学 年级 三年级 班别 1 班 授课老师 李子聪 科目 语文 学习内容 19、《我的发现》 课时 1 课时 学 习 目 标
1.学习本课的生字、新词。
2.理解词语的意思,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
重点 难点 1.理解、熟记生字和组词。
2.用新组词造句。
学习 准备
练习本、字典
一、揭示课文题目 纠错栏
导 学 过 程 1.板书课题，引导交流。
（1）板书课题：我的发现 （2）作者“发现”了什么呢？“发现”是什么意思呢？让学生发表自己的见解。
2.用字组词。
（1）引导组词：“发”这个字可以组成很多词语。例如是什么呢？让学生自由发言。
（2）发明、发现有什么不同呢？ 让学生自由发言。
（3）老师归纳总结。“发明”是指本来是没有的，经过人们的努力创造出来的。例如：大发明家爱迪生发明了电灯,造福于人类。“发现”是指本来存在，这个时候才被人们挖掘出来的。例如：课文的老师脚步声是一直都存在的，只不过其他人没有留意观察，作者经过细心留意而挖掘出来的。
提醒学生像作者一样平时应该多发现多留意身边的事物，积累作文写作材料。
3.用词造句。
（1）引导学生用“发明”“发现”造句，区别“发明”“发现”。
（2）让学生自由发言造句。
二、学习生字 1.自学生字,读准字音,分析字形,了解字义。有哪些自己不懂或者比较难记忆的生字呢？ 2.同桌交流。重点交流记忆字形的方法。
3.集体认读生字、新词。
（1）课件出示。
判 断 体 育 矮 响 鞋 换 奔 停
（2）指导拼读：课文里面一共有 10 个生字,让学生认读生字、组词。老师再指导。
4.指导学生书写生字，重点指导易错字。
“断”左右结构,注意与“继”的区别。
“体”左右结构,右边部分不要少写一横。否则变成了“休” “育”上下结构,上半部分不要少写一“点”。
“矮”左右结构,写字时注意间架结构要匀称。
“奔”上下结构, 为了防止把字写得又瘦又长，横画不但要相互靠拢些，而且一定要间距均匀，尽量把其中的长横写长些。
5.学生练习写生字。
6.指导学生组词、造句。
判断：
体育：
矮小：
响亮：
鞋跟：
交换：
奔跑：
暂停：
7. 课堂小练习。
8.指导学生辨别形近字、组词、造句。
三、初读课文 1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.朗读课文。说说初读课文后,你知道了什么。
四、朗读全文
学生自由读课文。
五、课堂小结 让学生谈谈收获。
六、布置作业 课后时间抄写生字和组词 5 遍，用这些组词再造更多的句子。
板 书 设 计 19、我的发现 判 断 体 育 矮 响 鞋 换 奔 停 组词：
造句：
形近字：
组词：
造句：
导 学 反 思
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