1、ɑ ɑ
o e
课题
1、ɑ ɑ
o e
课型
新授课
设计说明设计说明
本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.准备汉语拼音本。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2 课时 教学程序
第一课时
学习目标
1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。
2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。
学习重点
学会读单韵母ɑ。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈 话导入。（ 用时：5分钟）
1.课件出示：hàn yǔ pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？ 2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。
1.齐读：hàn yǔ pīn
yīn 2.跟着老师边拍手边读儿歌。
1.我会读。
学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱。
二、情境 揭题 。1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅好像在对我2.我会说。
女孩唱歌ɑɑɑ。
张大嘴巴ɑɑɑ。
（ 用时：5分钟）
干什么呢？ 2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！
3.板书课题。
说：“早上好。” 2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o 啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅，e e 叫，连声叫我早上好。” 3.齐读课题。
三、学习“ɑ” 的 读音 。（ 用时：15分钟）
1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？ 2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。
1.自由练习读“ɑ”。
2.跟着老师读。
3.开火车读。
4.男女生赛读。
5.小组赛读。
6.跟着老师读儿歌。
7.自由练习读儿歌。
8.自由练习读“ɑ”的四声。
9.汇报展示。
3.读儿歌。
汽车平走āāā， 汽车上坡ááá， 汽车下坡又上坡ǎǎǎ， 汽车下坡ààà。
3.指名读，相机点评。
4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。
5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。
7.组织汇报展示读。
四、学习“ɑ”的 字形 。（ 用1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。
2.引导学生念儿1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状，并在全班交流。
2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ”。
4.我会记。
圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴ɑɑɑ。
5.我知道。
四线格一共有（
）条线，（
）个格。ɑ住在（
）。
时：15分钟）
歌。
3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。
5.教师巡视，纠正。
3.跟着老师书写ɑ。
4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。
5.同桌相互纠正。
6.在四线格中书写ɑ。
教学反思
本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。
第二课时
学习目标
1.学会单韵母 o、e，能认清形、读准音。
2.会在四线格内正确抄写单韵母 o、e。
学习重点
会写单韵母 o、e。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：51.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。
2.指名在四线格中书写ɑ。
1.开火车认读ɑ。
2.在四线格中练习书写ɑ。
分钟）
二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）
1.引导读准 o。
（1）引导学生念儿歌。
（2）出示 o 的四声，引导学生练习读。
（3）组织开火车认读 o 的四声。
2.引导认清 o。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o 要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o叫，叫我早起上学校。”读准 o。
2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读 o 的四声。
3.开火车认读 o 的四声。
4.观察 o 在四线格中的位置，跟着老师书空 o。
5.在汉语拼音本上练习书写。
7.我会说。
公鸡打鸣 o o o。
圆圆嘴巴 o o o。
8.我会写 o 的四个声调。
写，与起笔处相接。
（2）引导学生练习书空 o。
三、学习 单韵 母“e”。（ 用时：15分钟）
1.引导读准 e。
（1）课件出示大白鹅的图片。
（2）引导学生念儿歌。
（3）课件出示 e的四声，引导学生练习读。
（4）组织学生开火车认读 e 的四声。
2.引导认清 e。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e。”读准 e。
2.自由练习读 e 的四声。
3.开火车认读 e 的四声。
4.观察 e 在四线格中的位置，跟着老师书空 e。
5.在汉语拼音本上练习书写。
9.我会说。
白鹅白鹅 e e e。
扁扁嘴巴 e e e。
成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。
（2）引导学生练习书空 e。
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：
在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e 各一行。
完成作业。
10.在四线格内书写ɑ o e。
教学反思教学反思
“爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。
2.i u ü ü y w
课题
i u ü y w
课型
新授课
设计说明设计说明
《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2 课时 教学过程
第一课时
学习目标
1.学会 i、u、ü 3 个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的 3 个单韵母。知道 i 在标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写 3 个单韵母。
学习重点
学会读写 i、u、ü三个单韵母。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、谈话导入，引出课题。（用时：5 分钟）
1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。
2.板书课题。
1.巩固ɑ、o、e。
2.齐读课题。
3.学生寻找“一~五”生字卡片。
二 、 读 准音。（用时：15 分钟）
1.引导读准 i、u、ü。
（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。
（2）根据学生的发言，随机在图片相1.认真看图，小组内看图说话。
2.图文对照，跟着老师认读 i、u、ü。
3.小组内练习认读i、u、ü。
4.练习读 i、u、ü的1.我会说。
一件衣服 i i i。
漂亮屋子 u u u。
鱼儿戏水üüü。
2.读儿歌。
火车呜呜（ū）叫， 没有就是无（ú），
应位置出示三个单韵母。
（3）图文对照，引导学生认读 i、u、ü。
2.引导学生认读i、u、ü的四声。
（1）出示 i、u、ü的四声，引导学生发现标调后 i 和ü的变化。
（2）引导学生练习读 i、u、ü的四声。
（3）开火车认读i、u、ü的四声。
四声,注意标调后i和ü的变化。
5.开火车认读 i、u、ü的四声。
一二三四五（ǔ）， 我们爱公物（ù）。
三 、 认 清形。（用时：15 分钟）
1.引导认清 i。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（2）引导学生练习书空 i。
（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。
（4）组织展示。
2.引导学生用同样的方法认清 u、ü。
1.跟着老师书空 i。
2.在汉语拼音本上练习书写 i,小组内互相检查。
3.在班上展示自己的书写。
4.用同样的方法认清u、ü。
3.我知道。
ｉ住在四线格的（
）格。
ｕ住在四线格的（
）格。
ü住在四线格的（
）格。
四、布置作业。（用时：5 分钟）
出示作业：
在汉语拼音本上抄写 i、u、ü各一行。
完成作业。
4.在四线格中书写 i u ü。
教学反思
本节课，在教学 i 的四声时，我通过讲 i 戴帽子的故事，让学生知道给 i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。
第二课时
学习目标
1.学会声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出 yi、wu、yu 及其四声。
学习重点
学会读写声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习导入。（用时：5 分钟）
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书 y、w。
1.认读 6 个单韵母。
2.齐读 y、w。
二、学习y、w的音、形。
（用时：10分钟）
1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母 y、w 的字形，并用彩色笔涂出来。
2.图文结合，引导学生准确认读 y、w。
1.自由看图说话。
2.跟着老师认读 y、w。
3.认真看老师范写，并跟着书空。
4.在汉语拼音本上练习书写。
5.在班上展示自己的书写 5.我会写 y、w
3.出示四线格，教师范写 y、w，并强调书写要点。
4.引导学生练习书空 y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示。
三、学习整体 认 读 音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟）
1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。
1.跟着老师读整体认读音节 yi 、wu。
2.开火车读整体认读音节yi 、wu。
3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读 yu 的四声。
5.开火车认读 yu 的四声。
6.我会说。
小ü很骄傲， 眼睛往上瞧， 声母 y 帮助， 摘掉骄傲帽。
7.我会读。
（1）看病要找医（yī）生。
（2）阿姨（yí），您好！
（3）这是一把椅（yǐ）
2.出示 yi 、wu 的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读 yi 、wu 的四声。
3.引导学习 yu 及四声。
（1）引导学生念儿歌：小ü见到 y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）出示 yu 的四声，引导学生自由开火车认读。
子。
（4）你有意（yì）见请告诉我。
（5）这栋房屋（wū）真漂亮。
（6）天上有无（wú）数的星星。
（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。
（8）我们要保护小动物（wù）。
四、巩固提升。（用时：5 分钟）
出示拼音卡片，引导学生认读 6 个单韵母和两个声母。
1.自由认读。
2.全班展示。
教学反思教学反思
本节课，我先复习导入 y、w 两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节 yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
3.b p m f
课题
b p m f
课型
新授课
设计说明设计说明
“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1 课时
教学过程
学习目标
1.学会声母 b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2 个生字，正确读词语。
学习重点
学会读写声母 b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。
学 前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、激趣导入，引出课题。
（用时：5 分钟）
1.过渡：我们已经认识了韵母家族的 6个朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家1.跟着老师一起念ɑ、 o、 e 、i、 u、 ü。
2.跟着老师读课题。
1.按顺序排列 6 个单韵母。
e o
u
i
üɑ
族的朋友，你们愿意吗？ 2.板书课题。
二、学习声母 b、p、m、f。（用时：15 分钟）
1.引导图画与字母结合，学习声母 b。
（1）课件出示图片，引导学生看图说话。
（2）指导读音：广播的“播”就是 b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。
（3）引...
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