人教 2011 课标版（部编）第三册
22 狐狸分奶酪（第二课时）
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2. 复习本课生字词，能正确书写“始、吵、咬、急”，指导书写“急”的心字底。
3. 表演这个故事，初步了解“斤斤计较会失去更多”的道理。
【教学过程】
一、读读写写
1. 上节课，我们读了一个非常有趣的匈牙利民间故事，名字叫——（狐狸分奶酪）
2. 教学“奶”字，老师板书。（歌诀：起笔高高昂起头，点画变短要谦让；点点对齐站得稳，提撇见面不出头。）
3. 再读课题，要求读清楚：谁干什么。
4.上节课，我们已经读了故事，文中的生字都记住了吗？请大家打开听写本。我们来听默几个生字。
好，注意每一个生字宝宝都藏在一组词语中，用心听，认真写。
（1）开始
起始
始终 （听出来是哪一个了吗？）
（2）吵架
吵闹
争吵
（一起说是哪个生字宝宝？）
（3）咬伤
叮咬
咬一口
（自己听，不出声）
（4）着急
急匆匆
心急吃不了热豆腐
（看谁写得又好又快？）
（默写：始
吵
咬
急）
学生默写时，老师关注写字姿势：头正、肩平、臂开、身直、足安。
5. （实物投影仪出示）看看这些字你都默对了没有，错误的自己订正一遍。字不仅要写正确，还要写规范，写美观。谁有信心来展示自己的字？我们来对照田字格里字，你觉得哪些字写得好看。
教学“急”（歌诀：卧钩圆转钩向心，心字三点点点高。）
教师范写，学生练习书写，反馈。
二、读读想想
1. 看来，字掌握得很好。课文读得怎样了，老师来检查一下。（指名 6 位学生分节朗读课文）
2. 6 位同学读得正确，流畅。想不想听听老师是怎么读的？注意看我读书时的表情，听我朗读时的语气。（范读）
和刚才几个同学相比，说说我与他们有什么不同？（相机出示：读谁像谁，读出感情）
3. 学着老师的样子再来读一读。（学生自由练读）
4. （出示第一小节）谁来读？
5.请同学们放下手里的书，看老师来读这个小节。请你仔细观察，看老师的表情有什么变化？（师读）
6. 学生说说老师的表情变化。老师小结：读书，要根据人物的心理，注意表情的变化。自己再试一试。
7. （出示 2-4 小节）谁来读读？
老师指导朗读狐狸的话，小结：只要读好语气，故事就可以读得很好听。
8. （出示 5-6 小节），用上刚才学到的方法，读读这三个小节。
指导学生抓住“嚷”字，读出不满的语气。
9.（出示 7-8 小节）请学生朗读。老师范读，让学生认真倾听，抓住“看我的——”来指导学生，把声音延长朗读人物对话，读出自信满满的语气。
10. 师生接读第 9 小节。
11.（出示第 10-11 小节）指名朗读。课文里好像还有一处也写了狐狸笑的。找一找，看看在哪里？ （生找到后出示）
三、读读演演
1. 同桌小朋友练习表演，记住彼此说的话语。
2. 师生合作，现场表演故事的开头：熊哥哥与熊弟弟是如何为了一块奶酪而拌嘴的？
3. 学生表演这则故事。（带好头饰）
4. 讨论：狐狸分奶酪，分得公平吗？为什么？若今后还遇到这样的情况，熊哥哥和熊弟弟该怎么办呢？
师小结：今后遇到这样的情况，不能再斤斤计较了，不然坏人就会乘机做坏事了。
5. 回家后，把这则有趣的故事讲给你妈妈爸爸听，或者兄弟姐妹听听。
（下课！）
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