苏州园 林教案 （第二课时）
郑
义
教学目标：
1 1 、把握文章描绘的苏州园林的总的特征，体会说明语言的多样性。
2 2 、领略作者笔下的图画美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教学重点：把握文章描绘的苏州园林的总的特征，体会说明语言的多样性。
教学难点：领略作者笔下的图画美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教学过程：
一、
导入
二、 课文研析
一段：1 1 、 第一段中哪个词表明了苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用？
明确：标本
（比喻具有代表性的事物。）
：
二段：
（总说）
1 1 、 苏州园林的总特点是什么？（用文中的原句回答）
明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（图画美）
2 2 、苏州园林为了达到图画美的这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？课文第 2 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？
明确：不能。
一一对应。
三 — 六段分析：（分说）
三段：
1 1 、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
明确：“绝不讲究对称”
2 2 、文中哪句话紧扣“图画美”这一特点？
明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画 …… ”
3 3 、这段文字用了什么说明方法？
明确：打比方（图案画和美术画）
作比较
四段：
1 1 、假山的堆叠有什么特点？
明确：：可以说是一项艺术而不仅是技术。（艺术和技术的区别）
2 2 、池沼的配合有什么特点？
明确：
高低屈曲任其自然。
五段：
1 1 、花草树木的映衬有什么特点？
明确：着眼在画意。
2 2 、本段用了哪些说明方法？
明确：作比较：与松柏，道旁树比较
举例子：古老的藤萝
打比方：把藤萝比用一幅画
六段：“隔而未隔，界而未界”是什么意思？
明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部 分，但是好像并没有把景分开。
七 — 九段 分析：（局部）
苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？
七段：讲究每一角落的图画美
八段：讲究门、窗的图案美
九 段 ：讲究色彩的搭配
十段：不止这些（总说）
三、全文以“图画美”贯穿全文，请同学们在全文中找出体现 苏州园林 “图画美”的语句？
明确：
四段 ：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。
五段：
苏州园林栽种和修剪也着眼在画意。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
……
小结 ：
可见，苏州园林无论是整 体，还是它的每一个局 部 ，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。
三、
布置作业：
小作文：我的家乡
板书设计：
苏州园林
叶圣陶
四个“讲究”
整
图画美
体
三个“注意”
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