第十课
如何使用 E El xcel 的函数
授课教师：
临安杨岭中学
查晴 【教学内容】
1、 利用 Excel 函数来求平均值。
2、 利用 Excel 函数来求和。
3、 利用 Excel 函数来求最值。
【教学目标】
一、知识目标：
1、了解 Excel 函数的格式。
2、会用 Excel 函数求数据的平均值、和、最值。
3、能熟练运用 Excel 函数中的常用函数来解决实际问题。
二、能力目标：
1、 理解 Excel 函数的意义。
2、 理解平均值，最值在日常生活中的意义。
3、 能从认识 Excel 函数到运用函数解决实际生活中常见的问题， 4、 培养学生的自学能力和探索精神。
三、情感目标：
了解应用软件的实用性，认识当今的社会是在信息处理高度快速的发展下的社会，给我们的学习工作及生活带来了极大的便捷，增强学习先进科学知识技术的兴趣和动力。
【重点、难点】
理解 Excel 函数的意义，能熟练地操作 Excel 函数来解决实际问题。
【教学准备】
把 Excel 表格发到学生机。
【教学用具】
电脑教室、教师的课件，Excel 表格 【过程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、 创设情景 引入新课
1、 出一张歌手得分表，请大家根据各个评委的给分来评出一、二、三等奖
2、师生交谈：大家讨论如何快速、准确的评分？
观看教师展示的 Excel 表格
思考，讨论、回答：可以利用以前学习过的 Excel 的公式操作。
（自动求和以及平均数）
创设情景 激发兴趣 巩固旧知 引入新课
二、 交流对话 探究新知
（一）引入 Excel 函数 1、 大家讨论效率如何？ 2、 有没有更好的方法使效率提高呢？
3、 请同学看书了解：
（1）
什么是 Excel 函数； （2）
Excel 函数的格式的特殊性； 教师展示格式举例：如 “=AVERAGE（D4，D5，D6，D7）” 指出：“（ ）”中都是单元格的地址
1、讨论回答问题 2、寻求好的方法 3、看书了解：
（1）
函数是特殊的公式，以“=”开头； （2）
特殊性：运算符（函数名）在前，（运算量）参数在后 （3）Excel 计算只能针对单元格
培养自学能力，提高理解水平
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
二、 交流对话 探究新知 （二）学习应用函数 1、指导学生看书，给出任务：
利用书本提示，完成表格第一位的歌手的得分情况：
①平均分 ② 总分 ③ 最高分 2、 指导：
① 要选中存放运算结果的单元格再去找函数； ② 请大家认识一些常用的函数名并记忆； ③ 注意数据所在的单元格的始末； 3、 建议：
A、 大胆在计算机上尝试操作，做错了可以“撤消”； B、 前后左右邻坐的同学可以互相讨论，共同解决问题； C、 不能解决的问题先自己思考再请教老师。
4、共同解决问题：
提问：发现了什么问题？能互相帮助解决吗？不能的话，我们大家一起解决。
5、小窍门：
一人求出后，怎样快速得求出其他人的各项成绩？
教师给出的任务，尝试自己看书完成任务中，可以选择其中自己能完成的一项，有能力的同学可以都完成
1、 识及记忆一些常用或统计函数的函数名，如：
算术平均数（AVERAGE）
和（SUM）
最大值（MAX）等 2、 了解单元格的始末，中间用“：”如 C２：Ｃ４
常见问题分析：
1、数据单元格的始末没有分清 2、学习函数名的解释
找到好的学习方式。
在看书过程 中 摸索，能边动手边思考，发现问题
培养学生的合作能力
引起兴趣引导学生在学习中要多探索挖掘。
三、 应用新知 体验成功 1、用今天学到的方法完成表格其余各项内容。
2、保存上交。
应用函数，进行练习巩固 应用新知巩固新知 四、小结 1、常用的 Excel 函数的函数名 2、单元格的始末的填写要注意
回忆：
算术平均数（AVERAGE）
和（SUM）
最大值（MAX）
最小值（MIN）
小结新课 加深印象 五、 拓展思考 提问：如果自动排序是有两人分值一样时，怎么排序才正确？ （统计中的 RANK 函数）
有余力的同学思考并尝试操作 课后思考拓展思维
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