3 3 可爱的小生灵
小
虾
友爱学校
所选内容介绍：
北师大版三年级下学期语文教材第三单元“可爱的小生灵”主体单元中的《小虾》。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
学情分析：
我们都江堰市是内陆城市，大部分学生对于小虾不是很了解，更没有仔细观察过小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。
教学目标及其相对应的课程标准：
1、认识本课 9 个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法,能够把文章写的语句通顺。
3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
学理念和教学方式：
1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2、教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3、阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。
4、在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
第一课时 板块一：激发兴趣，导入新课：
1 同学们，猜个谜语？
2、今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题
3、你还知道哪些与虾有关的词语？
4、观看图片，随机抽生用自己的话说说虾的样子
孩子们真能干！老师奖励你们到虾的王国去旅行。）
板块二、检测预习情况：读准记牢生字、区别音近字、形近字、多音字
板块三:初读课文，简洁概况每个自然段的大意。
1、逐段抽读：正音、画出四字词
2、齐读流利
3、自读思考：用简洁概况每个自然段的大意。
4、请默读课文，一边读一边想，课文从哪几个方面写小虾的？
板块四：完成课堂作业
1、写：生字组词
2、写：四字词
3、抄写：优美句子。
第二课时 板块一：复习回顾小虾的外形，强调颜色
1、这节课我们接着学习——《小虾》
2 、回顾板书：上节课，我们知道作者先给我们介绍了小虾和老虾的样子，
小虾的【颜色】是……（通体透明），老虾的【颜色】是……（灰黑色
长青苔）
3、作者就是通过写准确虾的什么【颜色】，来介绍小虾的样子。
4、小结：
对的，孩子们我们以后在写动物或者植物外形的时候，就可以抓住它们的颜色（指着板书 颜色）来进行描写。
板块二、学习围绕中心句有序生动地写一段话
一、品读第三自然段
过渡：作者除了仔细观察了小虾的样子外，还观察了小虾什么呢？
（一）
整体感知：找中心 句、关键词，并板书“有趣”
A 找：中心句、关键词
1 找：现在请打开书自由读读第三自然段，标注这个自然段共有几句话？并思考主要是围绕哪一句写的？
2 抽说：这段是围绕哪句话写的？
找得好，这句话叫中心句。（点出：中心句）
关键词是什么？【板书：有趣】
B B 、看：从哪些方面具体写小虾有趣
过渡：这个自然段的中心句是“小虾真有趣。”现在我们来看看作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？
自读思考
板书：看（方面）
抽、板书：
板书【吃东西时】【吃饱后】
（二）
品读句子，想作者用了什么写作方法
过渡：现在我们来想想作者是运用了哪些写作方法把小虾吃东西时和吃饱后写得有趣的？ A A 第二句：抓动词，学习动作描写
过渡：孩子们先读读小虾吃东西时，想想有什么特点？
1、抽生【小心】（不板书，只是抽生回答）
2、标：你从哪些动作看出小虾吃东西时确实很小心的？请用三角形标注出这些动词。
【板书：动作】
3 抽
补充 4 展示：老师也找出了这些动词，没有标准全的，请赶快补上。
5 小结、过渡：作者就是抓住了小虾的动作描写，说明了……（齐读：小虾吃东西时很小心，要反复试探。
）作者又是怎么写清楚小虾吃东西的时候要反复试探的过程的呢？
B B 第二句：
抓表示顺序的词，学习怎样写清楚一段话
1 抽：用了表示顺序的词 2 圈：真会观察， 请用铅笔圈出表示顺序的词语。【板书：表示顺序的词】
3 抽：
谁来说？
还有补充吗？
4 展示：
老师也找出来了，我们合作读读吧。
5 语言训练：孩子们，在我们生活中如果用上了表示顺序的词就可以把一段话说得很清楚了， 现在我们来试试吧。
你可以挑一句你喜欢的说说，也可以自己想一句说说。
6 师评：你的声音真洪亮，如果能加上怎么地干什么就更具体了。抽三人 7 小结：孩子们都说得不仅清楚，还很生动具体。所以我们以后在说话和写作中也要用上表示顺序的词哦！
C C 第三句：排比
过渡：小虾吃东西时很小心，那么小虾吃饱后又在干什么呢？
1、引读，（排比孩子们已经比较熟悉了，就只是老师引导而过）
2、排比 ：作者用了什么修辞手法,【板书：排比】写清楚(齐读)吃饱后的小虾生活得很悠闲自在。
D D 看板书，回顾写作方法，指导朗读
1 小结：
无论是吃东西时还是吃饱后，小虾都是那么（齐读：有趣）
谁来读读这有趣的小虾。
2 抽读，其他孩子用心听，然后来评评 3、齐读 （三）看板书，回顾学习方法
1 刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？
首先是……再……然后……最后……（指着板书回答，同时教师完整地展示学习步骤）
2 请用相同的方法小组合作学习第四自然段，并在小组长的组织下交流、讨论。
二、小组合作学习第四自然段
1、根据提示自学（先自读，再小组讨论，交流）
2、以组为单位汇报，其他组补充，（应该放手让孩子回答，至少抽三个组）（第一、第二个问题比较简单，都不再重复抽说：如果你的想法和他一样就掌声鼓励自己）
3、老师点评：对的，“蹦、舞动、一张一张”这就是动作描写，而胡须和眼珠子是长在脸上的，这是小虾神态描写【神态】
（加上：像这样的动词还有……）
4 读：小组展示读。全班表演读（至少抽两个组）
板块三、运用拓展，迁移内化：围绕中心句写具体一段话 过渡：孩子们看，课文的第三和第四自然段，作者都采用围绕中心句把一段话写具体。
我们也来试试吧！
1
请挑你喜欢的一个中心句把它写具体，也可以自己想一个中心句写写。
2 练习：学生进行片段练习，老师巡视指导。
3 抽：交流评价。
板块 四
总结
1、小虾的这一切，作者是怎么知道的呢？
抽
、 板书：细致观察 2、想一想，“我”是怎样观察小虾的？ 3、文中的小虾如此有趣、可爱，小作者是如何写得栩栩如生的呢？
（看板书自由回答）
抽：自由说 4、对的，今天我们不但认识了可爱的小生灵——小虾，而且学会了围绕中心句写作，收获真不小！
小虾
2 样子
老虾
（颜色）
找（中心句）
看（写了什么）
小虾
3 有趣
吃东西时
仔细
（
动作
表示顺序的词
）
想（写法）
吃饱后
观察
（ 神态
排比）
读（美）
生气时
拟人
4 脾气不好
打架 时
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