4. 三袋麦子
【教材分析】
《三袋麦子》是一篇童话故事， 充满了哲理性。土地爷爷给小猪、小牛和小猴各赠送了一袋麦子，他们用各自不同的方法处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷回访，并且对他们的处理方法做出了不同的评价。他们三个对麦子的不同处理方式也产生了不同的结果。
【学情分析】
童话故事类文体是孩子们比较喜欢的，他们的学习兴趣比较高。作为三年级的学生在工具书的帮助下也有初步的独立识字能力，能读懂课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情等。
【教学目标】
1.学会本课 9 课生字及生字组成的词，正确规范地书写。
2.正确区分形近字，会用“迫不及待”造句。
3.正确流利地朗读课文，把握课文主要内容；精读课文第二部分通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
4.有感情地分角色朗读课文，在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
【教学重点】
理解三个小动物对麦子不同的处理。
【教学难点】
练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理，感受小动物的不同的品格。
【教具准备】
课件 第一课时
【教学目标】
1.学会本课生字及生字组成的词，正确规范地书写。
2.正确区分形近字。
3.通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话
1. 游戏导入：上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事？ “亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！” “是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？” 魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？
（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年。）
【设计意图：兴趣是最好的老师 ，用孩子们感兴趣的话题一下子就吸引了他们的课堂注意力。】
2.揭示课题 今天老师再给大家带来一个美丽的童话故事，板书课题，一起读课题。教师板书课题，学写生字“麦”区别“麦—表”正音 同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子会有怎样不同的命运呢？ 二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事
1.下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求。
（1）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了一件什么事。
（2）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。
2.同位互读生字。
3.检查自读情况。
（1）出示生词。
（2）认读生字词。
（3）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？ （4）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。
（5）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。
4.指名开火车读，师生评议，相机正音。
5.正确区分形近字。
防—访
棒—捧
慢—馒
份—粉 6.说说课文主要内容。
课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。
三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置
1.研读关键词语。
读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们是怎样对待麦子的。
引导学生抓住重点词语体会。
发放表格，小组讨论。
学生汇报，教师相机板书。
2.趣读小猪处理麦子。
（1）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？ （2）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？ （快过年了，小猪的麦子也也许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了）
（3）理解“迫不及待”，用迫不及待的语气读读这句话。
（4）引导学生入情入境读好第 2 小节。
要想读出感觉，必须将心放进课文中，现在你们就是那位可爱的小猪，读读这一段。
3.演读小牛处理麦子。
（1）齐读，教师做动作范读。
（2）小牛是怎样说的？怎样做？ （3）指导读好长句子。
（4）师生轮读，赛读。
4.体会小猴处理麦子。
（1）小猴是怎么做的， （2）他看到麦子会怎么想？用引导学生用下列句子说话。
四、 指导书写，培养习惯 你认为哪个字难写，说出来，教师指导书写，学生描红，学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记。
眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。
五、总结本课，引发预习
思想决定行动，正是由于小猪、小牛、小猴他们想法不同，所以做法也就不同，那么结果也就不同，请同学们看看表格中还有哪些空，下节课我们看看三袋麦子的旅行会产生什么不同的结果。
六、依据差异，布置作业
1.摘抄你喜欢的句子。
2.把这个故事讲给父母听。
【板书设计】
4.三袋麦子
小猪
吃 小牛
存 小猴
种 【教学反思】
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