西充县岱林乡小学国培计划 （ 2015 ）
” —— 网络研修与校本研修整合培训实施方案培计划（2015）”——网络研修与校本研修整合培训实施方案 为认真贯彻落实《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好 2015 年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2015〕2 号）、《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20 号）等文件精神，根据《四川省2015 年“国培计划”改革实施方案》的部署和要求，经沟通研究，本项目主要面向信息技术条件比较好的中小学校，立足教师发展的实际需求，系统设计培训课程，坚持整体规划与突出特色相结合，提升教师的教育教学能力和综合素质，特制定本网络研修与校本研修整合培训实施方案。一、研修目标1.师德行为有改善。聚焦师生关系改善，欣赏身边同伴践行师德的亮点，理解教育政策法规，增强心理健康保健意识，能说一个自己在教育教学中尊重爱护学生，或依法执教的师德故事。2.技术应用能力有提升。聚焦信息技术与学科教学融合，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术完成一个学科重难点解决的教学策略。3.重难点教学有策略。聚焦学科重点中的教学与学习难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一则应用教学策略解决重难点的微课、教学设计或教学视频。4.常态研修有技术。聚焦教师专业发展，针对重难点教学问题，掌握课例研修的
常用方法和技术。熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术。会用一套校本常态研修的工具和支架。二、研修对象本次网络研修与校本研修整合培训项目面向已经参加过信息技术应用能力提升项目：岱林小学的全体中小学教师，15 人。三、研修安排及内容本项目采取单元同步、任务驱动、成果导向的方式，共 70 学时。具体研修内容、活动见附件。四、研修方式有效利用教师网络研修社区，实施“课中学 学中做 做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自我诊断或测评发现问题（测）——线上学习课程资源（学）——线下研讨选定难点和问题并上传线上（选）——学校线上线下研讨解决策略（研）——线下课堂现场教学实践（用）——线下校本研修成果并上传线上（检）——线上网络平台分享（展）——线上区域研修评选精品、专家点评（评）的学习流程的循环，优化教学策略，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合，探索出适合本校特色的教学模式，培养学生的学习自主性能动性，以及发散思维。五、考核评价1.学员任务考核（0 100 分 ）阶段网络研修（0 30 分）
线下研修（0 70 分）平台学习（1 分/30 分钟，5 15 分）线上活动（3 分/1 次，5 15 分）课堂应用（10 分/1 篇，0 40 分）线下活动（0 30 分）阶段一 90 分钟，满分 3 分 1 次，3 分 / 参加线下校本（区域）研修活动 3 次以上，学
校综合评定线下研修成绩，满分 30 分。
阶段二 300 分钟，满分 10 分 4 次，12 分 4 篇，40 分阶段三 60 分钟，满分 2 分 / /社区积分修 常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。贡献积分写日志：2 个积分/1 篇传资源：2 个积分/1 篇发问答：1 个积分/1 篇活跃积分评分（作业、资源）：1 个积分/1 次评论（课程、作业、日志、问答）：1 个积分/1 次魅力积分作业、日志被评论：1 个积分/1 次作业被推优：20 个积分/1 次；资源被推优：2 个积分/次（被学友评分为 10 分）；1 个积分/次（被学友评分为 8 分）；资源被下载：1 个积分/1 次2.学校管理员评价指标 指标描述 分值
培训制度以简报形式提交一份校本研修管理和考核制度。（含校本研修组织管理，校级骨干培训者团队建设）10培训方案以简报形式提交一份校本研修年度计划。（校本研修须目标明确、任务具体，特色突出，含校本资源库建设方案及更新机制。）10研修简报提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报 10分，至少 2 期，本项满分 20 分20组织管理1.学员参训率达到 95%以上：计 10 分；85%-94%：计 8 分；70%-84%：计 6 分；50%-69%：计 4 分，50%以下不记分。402.学员合格率达到 95%以上：计 20 分；80%-94%：计 18 分；60%-79%：计 15 分；50%-59%：计 10 分；50%以下不得分。3.学员 90 分以上达到 15%以上：计 10 分；10%-15%：计 8 分；5%-10%：计 6 分；5%以下不得分。研修活动参与 3 个以上（含 3 个）线上研修活动的学员比例达到 95%以上：计10 分；80%-94%：计 8 分；60%-79%：计 6 分；50%-59%：计 4 分；50%以下不得分。10学员线下研修活动成绩评定：所有学员的线下研修活动成绩都被评定得 10 分，否则不得分。10满分 100 分六、组织管理1.学校网络社区（学校工作坊）：以学校为单位建网络社区（即学校工作坊）。由学校主管负责人担任学校网络社区（工作坊）的管理员（坊主）。根据学校规模不同，学校工作坊还可做三方面的工作：1）学校内设学科组：根据学校规模和特点设置有益于开展校本研修活动的学科组或其他的活动组。以开展具有本学校特色的教师研修活动。2）中心校带周边校：乡镇中心学校所辐射的乡村学校联合组班，采用统一的校本研修门户，采用统一的研修主题和考核标准，按照统一的研修计划开展研修活动。3）校际交流活动：充分利用网络平台优势开展校本研修的广泛交流，还可按照统一的研修计划开展研修活动。2.各角色职责（1）校级管理员工作职责A 建章立制。制订本校项目研修方案和计划；结合实际制订组织管理、考核激励等制度和办法；提供研修活动条件保障。B 团队建设。确定学校工作坊负责人。支持并推动学校工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。C 研修活动。督促线上线下相结合的研修活动开展，参与中国教师研修网组织的学情通报会，督促学情，确保研修活动参与率，对校本研修进行监管评估。D 资源建设。制定校本资源库建设方案，组织评课、大赛等促进资源建设的活动；组织建立校本研修生成性资源库，建立更新机制。E 培育典型。提炼校工作经验，推出样板学校工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果；定期督促研修简报、研修计划、总结及阶段研修活动及成果等。（2）学校工作坊坊主工作职责
A 制订计划。参照项目实施方案，根据本校实际情况，制定本校研修指导方案与计划。B 专业引领。结合本校实际，组织开展不少于 3 次线上线下相结合的主题研修活动，促进学研用相结合，推动课堂教学应用；不少于 4 期简报，一期研修计划、不少于一期阶段研修活动及成果、一期研修总结；定期参加研修网组织的主题分享会。C 答疑解惑。参与答疑活动，汇总学科问题；批改本学科学员的自荐作业或被推荐作业，并从中进一步遴选优秀作业继续逐级推荐点评。D 资源建设。注重培训成果向教学成果的转化，组织成果研磨研修活动，组织学员参与评课、大赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作。岱林小学2016 年 3
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