集体备课发言稿 我们集体备课的内容是五年级上册第八单元的第 25 课《友谊的航程》。现在，我们备课组的成员一起来谈谈我们对这个单元和这篇课文的解读和教学设想。
一、单元教材分析 这篇课文是本册教材的第八单元，本单元是围绕“国际交往”这个话题里进行的。在教学本单元时，围绕这一主话题，要注意把握课文的主要内容，注意段与段之间的联系，体会含义深刻句子的意思，理解课文内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情；在阅读过程中，要注意领悟作者的一些表达方法。
《友谊的航程》是这个单元的第三篇课文，这篇课文是一篇新闻报道，是一位记者亲身感受后所写下的见闻，课文的选材，重视了语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，突出了我们民族的共同理想——中国人民和广大侨胞的一致心愿，弘扬了爱国主义精神，引领学生树立社会主义荣辱观——为祖国的强盛而自豪，也赋予了时代要求——追求世界和平，倡导友好相处。
新课程标准中指出：“应全面提高学生的语文素养”。我们认为，要提高语文素养，关键是激发学生主动学习的欲望，因为语文活动只有引导学生主动积极地去读、去练、去感悟，才能取得事半功倍的效果。因为这是本单元的最后一篇课文，针对于前两篇课文的学习，学生对于这个单元的训练重点的方法基本上已经有所了解，因此，在本课的教学中，尽量采取放手让学生去思，去悟，而教师只是做好导的任务，让学生在自读自悟中体现主体意识。
二、本课的教材分析 本文是鄂教版小学语文高年级第九册的一篇课文，主要讲了 1997 年，我海军舰队横跨太平洋，抵达美国圣迭戈港，赢得美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞振奋与自豪的事。课文层次清晰，主要写了三个方面的内容，其一中国海军舰艇编队的访问赢得了美国人民的友谊（第 2 自然段），其二中国海军舰艇编队的访问使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪（第 4 自然段），其三中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家及出访的意义（第 5 自然段）。
（黄）课后要求第 1 题“说说课文写了哪些方面的内容”训练点意在此，就是要让学生知道并能自主的说出课文的内容。这也是单元训练的重点。
我同时认为，这篇课文还有以下三个特点：第一，课题同结尾处重点句子的相互辉映，课题“友谊的航程”和课文的第五自然段最后一句一位外国记者的评价“这是无法用海里来计算的友谊的航程”相呼应。第二，详写的两方面内容集中在课文的第二部分，即第 2、3、4 自然段，其中第 3 自然段是个独句段，也是个过渡段，把两方面内容巧妙的联结起来——“中国海军舰艇编队的来访，不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪”；第三，第 2、4 自然段中也大量的场面描写，点面结合，令段中句子衔接紧密。
三、本课的教学目标及教学重难点 在认真研读教材的基础上，于是我们确定这样的教学目标：
1、认识 10 个词语。2、理解课文内容，理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。3、通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。
由于课后习题第二题：说说你对“这是无法用海里来计算的友谊的航程”这句话的理解。第三题：第 3 自然段在文中起什么作用加上课后习题 2，也正是单元训练要求的体现——学习本单元课文，读懂文章中含义深刻的语句，体会文章的思想感情。所以，我们把“理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中的作
用” 和“感受中美人民之间的情谊和侨胞对祖国的情感”作为了这节课的重点， 把理解句子“这是无法用海里来计算的友谊的航程”作为了本课的教学难点。这几个重难点体现了语文课程的基本理念和第三学段的目标，引导学生掌握学习语文的基本方法。
四、说学情 五年级上学期是小学高年级的起始阶段，在课标中对于五年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。特别是在阅读叙事性作品时，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
而我们学校的学生起点较低，理解分析能力较差，如何全面把握五年级学段阅读教学的要求，为学生以后的学习打下良好的基础是值得我们思考的地方。
（黄）对，我们学校的学生经历比较少，平常的读书的交流也比较有限，对于情感的调动，对于在字里行间去挖掘蕴含的情感，体会作者的感情的确有一定的难度。
（李）但是，这一课，感受中美两国人民之间的情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情又是本课学习的重点，那我想我们只能稍微多花些工夫，去指导学生抓住重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受，进入文本，去把握作者的思想感情，从而以情激情，感受中美两国人民的深厚情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。
五、说教法与学法 著名特级教师孙双金认为：成功的课堂教学应有一条清晰的主线。教学主线是打开课堂教学成功之门的钥匙；是帮助学生掌握教材丰富知识的一个纲，设计教学主线的方法有很多种，其中之一就是可由过渡段进行设计。过渡段，犹如架一座桥梁，把前后两部分内容紧密地联系在一起，使文章的结构更加紧凑、中心更加明确、衔接更加自然、表达更加流畅。
翻开《友谊的航程》不难发现，这一课正有一个明显的过渡段，那就是课文的第三自然段：中国海军舰队编队的来访，不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。“赢得了美国人民的友谊”承接上文，“使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪”启引下文。由此看来，以过渡段设计本课教学主线，无疑是进入“友谊航程”的捷径。
（黄）我也觉得从第三自然段入手，是比较好的，通过抓过渡段，理清文章的脉络，分清文章两个方面的内容；用温故知新的方法引导学生体会“过渡段”在全文中的作用，提炼“把书读薄”的概括的本领；体会关联词在句子中的作用，夯实语文基础等。把这些做法自然渗透在教学过程中，提高教学的有效性。
（李）恩，那好，我们就在初读全文的基础上思考课文围绕友谊的航程写了哪些方面的内容，由问题引入过渡段的学习。通过对过渡段的认识、理解，全面感知课文的中心内容，并感悟过渡段的意义、作用。
那接下去，我想让学生直接走出过渡段去悟读，“花开两朵，先表前枝”。提出问题：从哪些地方可以看出这次出访确实赢得了美国人民的友谊呢？让学生带着这一问题，走出过渡句，走入文本，与文本对话。通过对重点词句的感悟、诵读来细细体会，品味第二自然段。再以过渡段为桥梁，进入另一枝：使广大旅美
侨胞倍感振奋与自豪。你觉得怎么样？ （黄）恩，开始备课时，我也准备这样处理，但是，我又感觉这样，学生难免是在被我有意识的直接拉入进 2,4 自然段的学习。那能不能“只抓住一点，来辐射全文”。从课文的最后一句话入手，引导学生质疑问难，从学生的质疑中自己找到这节课我们学习的任务：为什么说这次航行无法用海里来计算的？为什么说这是一次友谊的航程？这样学生也能直接进入到 2,4 自然段的学习，而且是为了回答自己提出的问题，那是不是更能激发学生的学习兴趣，从而更提高课堂的有效性呢。
（李）恩，你这样处理是比我那样考虑得更周全些，把全文的教学围绕着一个中心（篇末重点句）、两个基本点（第二段“美国人民的友谊”和第四段“侨胞的振奋与自豪”）铺开，的确不失为提高有效性的方法。
同时，我觉得在引导体会美国军官对中国海军的评价时我准备设计紧扣重点词“卓越”和“无上”，层层推进：
第一层次：引导学生抓住重点句和重点词，还要联系上下文读书，一边读一边想象，读出因为海军的“舰容整洁，士气高昂”，赢得得美国军官如此高度的评价； 第二层次：引导学生还要善于透过语言文字，读懂背后隐藏着的意思，联系搜集的资料，进行海军变化前后的对比，体会到是祖国的繁荣昌盛，是中国海军的巨大变化，更使美国军官百感交集，由衷地赞扬。
第三层次：引导学生体会，美国海军军官仅仅是在赞扬中国的海军吗？透过这样的一支队伍，他还在称赞什么？——我们伟大的中国！
（黄）恩，在进行第二个层次的时候，补充中国海军的发展史，通过学生对海军的发展来认识到，由过去的落后到如今的出访，这样的成就是来之不易的，是我们祖国的伟大成果，所以才会得到美国军官的如此高度的称赞，在此基础上去体会去品读。初次之外我还想引入一个资料补充是在第 4 自然段，补充中国华侨在异国他乡受屈的资料，让学生感受这样的一些经历，帮助学生去理解华侨扬眉吐气的感情，从而读出这一情感。
（李）恩，我想通过这样的层层推进，学生材算真正读懂了句子，读出了韵味。
最后，当学生通过悟读感受了中国海军现代化舰艇编队第一次到达美国圣迭戈进行访问所取得的丰盈收获后，再引回文章的中心句：这是无法用海里来计算的友谊的航程，让学生再次谈谈读这句话的感受，二次理解，学生通过与文本的对话，升华自己的感受。并通过航程图让学生了解，中国海军舰艇离开美国圣迭戈后，又先后访问了墨西哥、秘鲁、智利等国家，在浩瀚的太平洋上完成了一次友谊的航程，其意义绝不是仅仅用海里来衡量，更深一步地理解课题与中心句，激起学生的民族自豪感。
（黄）：另外，板书的我想尽量简单明了，可以就围绕第三自然段的内容来设计，可以根据学生的回答来概括出赢得友谊和振奋自豪。
（李）完全同意，因为两点既是课文的主要内容，又是出了这次航程的意义只所在。
整个教学设计以“发挥学生主体作用，提高学生语文素养”为目标，教学中努力体现自主、合作、探究、创新的语文教学思想，努力将语文课堂变为生活的课堂。从学生的学习活动看，多种形式的听说读有机结合，引导学生主动积极地
去读、去练、去感悟，巧妙地将课堂拓展到生活之中，使学生的情感与能力得到较好的培养和发展，取得事半功倍的效果。
相关热词搜索： 发言稿 友谊 航程