关于 小学语文中德育的渗透 的调查报告
前言 为了探究小学语文教学中德育的渗透，本次调查的对象是全校语文教师和三至五年级的学生。调查时间是在今年四月份，目的是考察分析研究小学语文教学中德育渗透的现状，教师对德育渗透的掌握的方法，并从中寻找出问题不足，提出自己的见解和意见。调查方法包括：问卷调查法，访谈法，听课法等。
一、小学语文中德育的渗透现状 随着应试教育想素质教育的不断深化，小学德育教育得到学校和老师等多的关注，虽然学习成绩依然是主流，但是我们也应当看到在语文教学中教师会在讲授课文的时候穿插讲解德育思想，培养学生的正确价值观和高尚的人格，结合实际情况进行融合教导，但是不能忽视的是，在德育渗透工作中还是存在一些不足和问题需要语文老师在授课中改进。
二、德育渗透取得成绩与经验 1.在语文教学中，教师坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。“没有德育的教学，智育也是苍白的。”因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，教师会坚持文道结合。在教学中，教师通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
2.在语文教学中，教师非常注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更大效果。语文学科那些文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。
3.把德育渗透到各种形式的语文活动开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，很多教师都会采用这种方法，增强德育的效果。在课余时间组织
学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语接龙比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生语文知识、技能，提高学生的素质，也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。如:典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们既能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
三、小学语文中德育的渗透存在的问题和建议 1.语文教育中德育渗透存在的问题 （1）德育渗透方式不对 目前，德育渗透是没有规范指导的，全部的德育工作的都是语文教师按照课本内容随意渗透的，在渗透的过程中随性，没有目的、没有计划。而且有的教师自傲德语的渗透过程中没有掌握正确的方式，更注重说教式渗透方式，而这种方式在素质教育的大环境下，已经与现在教育观念相背离，对于小学语文教育渗透来说，这只是单方面的机械灌输，将教师已经成熟的思想价值观强硬的传输给学生，与实际生活已经完全脱离，没有将课本内容与德育完全的联系起来，让学生感到厌烦。
（2）德育渗透形式僵化，不够真实 教师在进行德育教育的时候，更多的是从教学目标出发，而不是以学生实际需要为主，并没有考虑到学生未来和思想价值观的塑造。这也就使得教师在上课的时候对德育工作敷衍了事，并不重视，将课程完成后，就算是任务完成，整个课堂教学只是浮于表面，虽然课堂形式较之以前更加丰富多彩，气氛也很活跃，但是缺乏真实性，整个教育教学更像是一场晚会，背离了最初教学的本质。而且的德育内容和课本内容并没有关联，让学生没有联系真实的生活体会德育的内容，让感悟德育成为空谈。
（3）课程与德育脱节 语文课程内容与实际的道德生活脱节，德育意义开发存在不足。相较于以前，新课改之后的语文课本中增加了德育的比重，将德育的内容进行了丰富，但是其中依然存在问题，因为选取的文章与学生的实际生活离得太远，并不贴合学生的实际生活，所以在进行德育的时候很难与学生的实际生活结合起来，学生在感悟闪光精神时并不真实，教师自然穿插德育内容时也会非常困难。并且，语文教材并不是每年都会编制，内容相对不断发展的社会有些封闭和落后，缺乏现实性，
道德教育与实际生活脱节。
2.对语文教育中德育渗透的建议
（1）选择恰当的德育渗透方式 在小学语文教育中，想要有良好的德育教育，就必须按照班级中学生的实际情况选择适合的德育方式，将课本知识与德育结合起来，选对德育方式，学生接受德育内容也更容易，会对德育只是有更深刻的感悟。所以这就需要语文教师将语文教材进行细致的研究，将语文知识和德育完美结合起来，建立正确的纽带，根据班级学生的身心特点，联系实际生活，选择恰当的德育方式，让德育真正的与语文学科融合在一起，发挥它育人的功能。
恰当的德育方式包含有情景熏陶法、体验感悟法、榜样模范法等，根据实际选择合适的方式。
（2）提高语文教师德育渗透的能力 语文教师应当在日常的教学中认真学习新课标，以此医生自己德育渗透能力，准确把握德育的标准和内容要求，提升自己的教学水平和思想层次，根据语文学科自身的特点结合学生的实际情况深挖德育内容，结合语文课程的知识内容，进行真实性的德育渗透，利用语文教学中的听说读写，加深对课文内容和德育知识的体悟和分析，从而塑造正确的价值观。同时，还要注意提高教师自己的素质，发挥榜样作用，用教师的人格魅力感染学生，将学生引向正途。
（3）优化课程内容，加强与实际生活的联系
德育知识小学语文课本的内容结合在一起，传统性和现代性，高尚性和基础性等相结合。课程教材编制的内容要及时进行更新，跟上时代的脚步，体现新价值观的道德生活，优化课程内容，这需要编制教材的团队的努力，即吸取一线教师的经验，又要结合实际的道德生活。在内容上，强化德育的重要性和实效性，选取与学生实际生活更贴近的文章，让学生在学习的过程中更加感兴趣、更容易接受和内化道德规范，让德育内容真正发挥情感陶冶的功能，促进学生良好素质的形成。
2018 年 10 月 11 日
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