宜春电大教育管理专业（本科）社会调查报告
调查题目：初中生课堂管理情况调查报告
学生姓名：
学
号：
指导教师：
专
业：
年
级：
学
校：
良好的课堂纪律管理是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：
“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的良好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。纪律教育是教学工作的一个有机组成部分，组织教学活动是向学生进行纪律教育的基本途径之一。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦指出：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要花捏，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。
因此，我们为了了解周边中学课堂的管理情况，在 2019 年 1 月 15 号至 2 月28 号，对周边的一个中学 15 个班级，共 460 位同学进行了问卷调查。调查情况如下：
1.调查的重点和方法 1.1 调查重点 在我们的调查中，针对老师的访谈重点是课堂上学生主要有哪些不遵守课堂纪律的情况，教师采取何种方法维持课堂纪律；在对于学生的调查报告中，我们的重点主要在于学生有没有出现过违反课堂纪律的情况，因为什么原因出现违反纪律的行为，老师采取了什么样的手段，手段是否有效等等。
1.2 调查方法 1.2.1 问卷调查 学生问卷，内容涵盖了上述我们提到的问题，不仅仅只是针对学生的，还有对老师进行的访谈，在整个的调查问卷中，我们共发放 460 份问卷，实际回收430 份有效的问卷，回收率也比较高。
1.2.2 老师和学生的访谈
在整个的调查过程中，我们随机的在 15 个班级中，每个班级抽取了 4 至 5名学生进行了访谈，这些访谈给我提供了许多生动的典型的材料资源。
2.调查结果统计 2.1 针对学生的调查报告 2.1.1 学生是否出现过违反纪律的情况统计 情况 迟到
早退 旷课 睡觉 讲话 看 课外书 吃 东西 没有 人数 102 49 58 169 279 77 113 58 占比 24％ 11％ 13％ 39％ 64％ 18％ 26％ 13％
2.1.2 导致原因统计 原因 学生故意的 学生自控能力差 教师授课方式不当
教学内容不够吸引学生
人数 146 87 82 115 占比 34％ 20％ 19％ 27％
2.1.3 老师采取的手段 手段 点名批评 通过口头或身体语言暗示进行提醒
置之不理 改变教学方式，吸引学生注意 叫 他回 答问题 课后进行个别谈话 劝 其暂 离课堂 处罚 人数 67 105 29 57 98 42 21 40 占比 16％ 24％ 6％ 13％ 23％ 10％ 5％ 9％
3.对调查结果的思考 总结：根据上述的结果，我们发现学生们违反纪律的情况最多的是上课讲话，其次就是睡觉和吃东西，我们针对选择睡觉的一部分同学进行了访谈发现，一些同学表示他们睡觉是因为上课老师讲的内容觉得太无聊，所以没有兴趣就犯困，另一部分同学说是因为作业太多，晚上写到很晚，导致第二天没有精神，针对上课讲话的同学我们也进行了一部分的访谈发现，大部分说是上课有写无聊，另外有写比较调皮的孩子上课总喜欢讨论别的问题。再导致原因这方面我们统计到学生故意的和教学内容不够吸引学生占比较大，因此，可以在这些方面适当采取一些措施。最后针对老师采取的手段，我们根据统计到的结果可以发现，其中老师通过提醒和叫学生起来回答问题的占比较大。
通过访谈老师我们发现，大部分老师表示上课维持纪律确实会消耗掉许多精力和上课的时间，老师们表示，学生上课讲话和开小差是最常出现的情况，针对这种情况，他们一般就会叫那个学生起来回答问题或者提醒她一下，如果又写更加严重的，就会让她们站一会儿，和我们调查地位学生问卷的统计结果是差不多的，因此，针对我们统计到的结果，我们分析了原因，并且提出了针对性的建议和对策，希望能够改善这种情况。
4.对策和建议 4.1 老师要树立正确的课堂纪律管理观 教师的教育观念直接影响着他对课堂纪律的要求和对学生课堂行为的评判。有的教师认为，所谓的课堂纪律好，就是学生在课堂上要绝对保持安静，一切听从教师的指挥，秩序井然；还有的教师心目中的课堂纪律好的标准与其说是学生装的
外部表现，不如说是学生学习的程度和能察觉到的学生情感。课堂上学生装必须的自由讨论和活动以及活跃的课堂气氛，是激发学生学习兴趣，调动其积极性，发挥其主体作用的真正体现，这是我们所提倡的；而有的教师则认为，要做好课堂纪律管理，就必须加强教师对学生行为的控制是不正确的。过多的惩罚容易伤害学生的自尊心，使师生之间产生对立情绪，只能要表面效应，但无实际效果，也不利于培养学生的自觉纪律。实际上，良好的课堂纪律并不排除学生在学习过程中流露的经过思考、讨论、从而得出答案时愉悦心情。教师应允许学生有几分钟时间表现他们的这份情感，然后，适可而止。
4.2 良好的纪律管理应是自觉的纪律教育 老师要遵守学生人格，尊重学生自尊心，严格要求学生与尊重学生人格相结合。积极引导学生自己管理自己，以积极的纪律教育为主。作为教师要教给学生自我管理的方法，这样有助于发展学生的个性与创造精神，消极的强制性管理则不利于学生创造思维和个性发展，课堂上尽量不用。培养良好的纪律行为为主，惩罚不良行为为辅。课堂教学中不排除必要的惩罚，但过多的惩罚是培养不出良好纪律行为的。不能对学生体罚或变相体罚，更不能对学生采用讽刺，挖苦和恐吓等方式。实行民主管理，教师不压制学生，不滥施惩罚，虚心听取学生的意见。在教师的引导下，教室里充满了友好和谐，积极认真的教学气氛。
4.3 和谐的师生关系是搞好课堂纪律管理的关键 老师在进行课堂纪律管理时，不能只想到自己是课堂纪律管理者和监督者，应该意识到教师本身和学生一样是构成课堂纪律的重要因素，自己的言行举止，与学生之间关系的好坏，直接影响着班级课堂纪律。因此，融洽的师生关系是课堂纪律管理的一个必不可少的条件。课堂上教学气氛活跃，学生自觉遵守纪律，这种良好的教学气氛，不仅有利于知识信息的传递，而且起着丰富的情感交流作用。教师能了解与满足学生的愿望和心理需求，学生了解老师的要求与纪律允许的自由活动范围，师生行动一致，良好的课堂纪律自然形成。即使有个别学生有违反纪律的行为。有着良好的师生关系的班级，课堂纪律情境是微妙的。一个手势和表情，对学生就产生巨大的心理感染力，使学生自觉遵从教师的意愿。相反，如果师生之间没有建立相互理解的关系，心理不相通，关系紧张，那么，上述的那些交往方式多半是无效的。即使是教师的严厉责备，只会带来一时的表现效应，这不是微妙教育者要达到的目的。
附表：课堂纪律管理调查问卷
同学们好，为了了解你在课堂纪律管理方面的实际情况及你对课堂纪律管理的建议和看法，提高班级课堂纪律管理能力。请你们认真对待问卷，谢谢合作。
1.你在学习过程中遇到过课堂纪律问题吗？
a 经常遇到
b 遇到过
c 很少遇到
d 从来没有遇到
2.你认为下列哪种现象属于课堂行为问题，请任选
a.随意走动 b.吃零食 c.嘲笑他人 d.做小动作
f.不服从教学安排 g.随便说话 h.走神 i.睡觉
3.你认为课堂纪律问题的出现是什么导致的？
a.学生故意的
b.学生自控能力差
c.教师授课方式不当
d.教学内容不够吸引学生
4.当在课堂上，出现嘲笑他人、随便说话等明显干扰他人的现象时，你的老师一般是如何处理的？
a点名批评
b 通过口头或身体语言暗示进行提醒
c置之不理
d改变教学方式，吸引学生注意 e 叫他回答问题
f.课后进行个别谈话
g.劝其暂离课堂
h.处罚
5.你是否有违反过下列课堂纪律行为？
a 迟到
b 早退
c 旷课
d 睡觉
e 讲话
f 看与课堂无关的书籍 g 吃东西
h 没有
6.你认为下列哪些方法会预防或减少课堂行为问题的发生？
a 和学生一起制定明确的课堂规规
b 召开关于课堂纪律的主题班会
c 创设生动活泼、多样化的教学情境
d 多帮教师提建议
e 树立班干部、学队长威信，班干部、学队长提高责任感和管理力度
f 一旦出现纪律问题，进行严惩，“杀一儆百”
g 培养班干部学队长敏锐的洞悉能力
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