学习过程

　学习过程

　一、谜语竞猜，激趣导入,呈现目标。

　1. 出示谜语让学生猜：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑。天生乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。知道是什么吗？

　2. 师生一起板书课题：<石榴>。正音：单独读的时候读第二声 liú，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题--石榴。

　3. （出示图片）瞧，石榴多可爱呀！如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？（写写石榴的叶子、花、枝条……）

　今天，我们就一起走进枣庄的石榴园看一看，看看课文中是怎样描写石榴的。

　【设计意图：由谜语竞猜导入，活跃气氛，引出课题；由看图片猜课文内容，使学生在较短时间之内，进入欢乐、轻松的学习状态。】

　一、学情调查

　1.认读词语:仿佛 甚至 喜讯 扒开 驰名中外 红白相间

　2.朗读课文二、三、四自然段,做到不添字、不漏字。

　二、学习板块(一)

　(一)合作探究——认读生字词

　自主学习(1):

　1.借助拼音自由认读生字。

　2.把你认为最容易读错的生字用笔圈出来,自已多读几遍。

　3.同桌互读互查(一人读,一人听,帮助正音)。

　4.组内交流(一人读,其他人听,帮助正音)

　自主学习(2):

　1.自由认读下列生词:

　石榴枣庄咧开嘴甜津津抽出肚皮仿佛甚至

　喜讯扒开剥开玛瑙郁郁葱葱驰名中外红白相间

　2.组长带读,再个别正音。

　(二)展示交流

　1.你觉得哪些生字容易读错?提醒大家注意。

　 2.小组比赛读生词。

　三、学习板块(二)

　(一)合作探究——正确、流利地朗读课文。

　学习引导:

　1.标上小节号,借助拼音自由读课文,做到不错字,不添字,不漏字。

　2.同桌互读互查,注意正音。

　3.组内交流:组长检查朗读情况,及时帮助朗读困难的同学。

　(二)展示交流

　可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等,展示自己读得最好的一个自然段或较长较难读的句子。

　四、学习板块(三)

　(一)合作探究——品读课文第一自然段

　1.自由朗读第一段,你能从中获得哪些信息呢?

　 2.你能读出家乡石榴园的不简单吗?

　(二)展示交流

　你觉得家乡的石榴园怎么样?你能读出自己的感受吗?(其他小朋友朗读时,你要认真倾听,学会评价)

　五、学习板块(四)

　(一)合作探究——生字的书写。

　学习引导:

　1.自由书空田字格中的 9 个生字,找出你认为应该提醒大家注意的字,做上记号。

　2.同桌交流:你是怎么记住这些生字的呢?哪些字要特别注意?

　3.完成课后第 2 题的描红。

　4.你会写这些生字了吗?试试看!(完成《补充习题》第一题的写字练习)

　(二)展示交流(比一比,看谁写得最好)。

　六、达标检测

　 1.在正确读音下画“——”。

　枣(zǎo,zhǎo)

　 咧(liěliē)

　 仿佛(fófú)

　3.完成补充习题 1、2 题。

　2.正确、流利地朗读课文二、三、四自然段。

　七、总结提升，布置作业

　1.课文是如何具体描写石榴的生长过程的？

　2.完成习字册。

　3.完成学习单 1、2 题。

　板书设计：

　5

　石榴

　 抽枝——长叶——开花——结果