《清明》学习活动方案 楚雄市北城小学
唐正兰 【学习目标】
1.认识“魂”“酒”“牧”3 个字，会写“欲”“魂”“酒”等 6 个生字。
2.有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
3.理解诗句意思，体会诗中表达的情感 4.通过诵读，感悟诗中描绘的意境。
【重点、难点】通过品读诗句，感受诗的意境，体会诗中表达的情感。
【课时安排】１课时。
【学习活动流程】
一、导入 1. 出示杜牧图片，问：同学们，你们知道他是谁吗？怎么知道的 2.单一张图片，大家不一定认识这位诗人，但如果看了下一张图片，相信同学们一定知道他是谁？（大屏幕出示杜牧及古诗《山行》），杜牧简介。
今天，我们要学杜牧的另一首诗《清明》，那就让我们一起走进古诗，去感受杜牧诗中特殊的节日气氛吧！
（引入诗题，板书，朗读）
二、学习活动 活动一
熟读诗句
活动任务：思考“应该怎样把这首诗读正确？读了这首古诗后，你从诗中知道了什么？
活动流程：
1.自主学习：自由朗读古诗，读准字音，思考问题。
2.小组讨论：在小组长组织下进行交流讨论问题，并在小组内轮流读古诗。
3.展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享。
4.梳理提升：师生共同梳理。
5.学习生字“魂、酒”“牧”。
过渡：同学们，古诗语言简练，含义深远，不容易理解。说说以前理解诗句的方法（借助注释、联系生活）。只要我们理解了诗意，就能感受到古诗中的节日情景，想象出诗中描绘的画面，读起来也就更有味道了。
活动二
感受情景
活动任务：讨论“这首古诗写出了什么样的节日情景？”
活动流程：
1.自主学习：自由读古诗，结合注释，联系生活实际理解每句诗的意思，并思考问题。
2.小组讨论：在小组长组织下进行交流讨论，形成小组成果并做好记录。
3.展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享。
（温馨提示：讨论交流时先依次轮流交流自己的理解，再讨论自己的疑问。）
4.梳理提升：师生共同梳理，解决疑难，形成共同意见。并相机板书。（雨纷纷
欲断魂
问
指）
头脑风暴：这首古诗表达了诗人怎样的情感？
要求：请朗读古诗，想象画面，体会情感。
（表达了诗人孤身上路的愁苦和想借酒浇愁的期望而振作起来的情感。）
指导朗读：前两句宜缓慢沉重，读出诗人的愁苦，第三句要读出问的语气，最后一句要表达出望见酒家时的急切感。（反复诵读）
过渡：同是写清明，但是不同的人，在不同的环境，写出的诗就不一样，表达的情感也就不一样。
拓展积累：出示王禹偁的另一首《清明》。（齐读）
无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。
昨日邻家乞新火， 晓窗分与读书灯。
问：你从这首诗中体会到什么样的情感？（古代读书人困顿的生活，生活艰难和以书为乐的情怀。）
过渡：出示句子：
①“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄写的《望月怀远》写的是哪个传统节日？）
②“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”（王安石写的《元日》写的是哪个传统节日？）
③“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。。”（王维写的《九月九日忆山东兄弟》写的是哪个传统节日？）
三、导结 1.在诗人的笔下，传统节日有不一样的节日气氛，搜集关于传统节日的诗或其他诗人的《清明》。
2.一首诗就是一个故事，就是一幅画，大家可以将你对诗的理解与体会画成一幅画。若让你给清明画幅插图，你会画些什么？ 3.再次朗读、背诵《清明》。
板书设计：
清明
（唐）杜牧
雨纷纷
欲断魂 问：酒家何处有？ 答：遥指杏花村
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