学习目标】
学习目标】
1、学习本文通过人物对话塑造形象的方法，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
2、把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。
3、认识长勺之战以弱胜强的原因，认识取信于民的道理，了解掌握战机的重要性，学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
【教学重点】
【教学重点】
1、抓住“论”的特点来记叙战争;2、理解曹刿、鲁庄公的人物形象;3、学习本文对比、衬托的写法，把握巧妙安排材料、详略得当的写法。
【教学难点】
【教学难点】
理解曹刿关于战争问题的论述。
【教学过程】
【教学过程】
一、导入新课：课前听说训练：生讲历史故事。
一、导入新课：课前听说训练：生讲历史故事。
二、解读文题，探究设疑：
二、解读文题，探究设疑：
读课文标题，你读出了哪些信息?又产生了哪些疑问?
三、曹刿论战：
三、曹刿论战：
1、生自由朗读课文，点拨：读准字音要关注文中的生僻字、多音字、通假字。
2、师配乐朗读课文，生整体感知文意，概括主要内容。
3、本文运用对话的形式，扣住一个“论”字，以时间为序，有条不紊、逐层展开故事。
思考：曹刿从哪些方面对战争进行了论述?
(1)战前准备。
①文中有两处对话描写，请找出来。
②根据自己的理解，表演朗读，可用自己的话来说，也可适当加入神态、动作或其它词语
③在朗读中提示文言文学习的正确方法。
④学生分析后明确：什么是决定战争成败的关键因素?为什么?
(2)作战时机。
①曹刿主要从哪两个方面展开“论战”?
②两个“未可”，两个“可矣”，言语简短却暗藏玄机。表情朗读课文，补充曹刿此时心中所想而未讲明的话。(可以自己概括，也可在下文中寻找原句)
(3)取胜原因。
①论取胜原因部分应用怎样的语气、语调读?为什么要这样读?
②大声齐读论战部分。
4、在个性朗读中解读文本。
四、我论曹刿：
四、我论曹刿：
1、俗话说“言为心声”，我们从曹刿的“论战”中可以看出曹刿是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?
2、作者是怎样塑造这一形象的?
五、我论《曹刿论战》：
五、我论《曹刿论战》：
史学家记录历史，不仅仅是为了记事，他们更希望后人能够从中得到一定的教训。读了本文，你有哪些收获和启示?
六、课堂小结：
六、课堂小结：
《曹刿论战》教案设计二
教学目标及重难点 教学目标及重难点
1、古今义不同的实词及“夫”的用法。
2、判断句式。
3、记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。
教学设想 教学设想
1、指导学生预习、自学，理解生字、难词。
2、在预习的基础上了解课文大概内容，然后进行课文分析。
3、结合课文向学生进行在学习上也要有正确的学习目的(战略)和正确的方法(战术)等思想教育。
4、教学时数：
三课时。
第 第 1 课时 课时
教学内容 教学内容
指导预习。
教学过程 教学过程
一、导入新课 一、导入新课
提问：革命战争能取得胜利的最根本原因是什么?
学生回答后老师概述，引入新课：革命战争能取胜的最根本原因是在共产党的领导下得到人民群众的支持和拥护。人民是基础，也是强大的后盾，这是战略;另外，也重视了各个战役的战术。得当的战略战术是战争取胜的主要原因。古代的军事家，在战略战术方面也很重视。今天我们来读读我国《左传》中记载的《曹刿论战》，看看曹刿是怎样在这两方面论述战争的。(板书课题)
二、解题 二、解题
本文选自《左传》，题目是编者加的。《左传》是根据我国春秋时代鲁国历史编写的编年史书。作者据说是春秋时期的左丘明。这部史书，保存了我国自公元前 722 年以后的 200 多年间的许多史料。
题目是一个主谓短语，点明曹刿谈论战争是本文的中心。
三、指导预习 三、指导预习
1.给下面的字注音：
刿 鄙 间 徧 帛 勺 辙 轼 夫 靡
2.解释下面的词语，并注意黑体词的古今含义：
师 伐 肉食者 间 鄙 牺牲 加 信 孚
属 败 绩 既克 夫 一鼓作气 狱
四、读全文 四、读全文
1.个人默读。
2.全班齐读。(订正读错的音)
第 第 2 课时 课时
教学内容 教学内容
翻译全文，难句，判断句式。
教学过程 教学过程
一、检查自学预习情况 一、检查自学预习情况
让学生试翻译全句，然后辨析黑体词的古今义：
(1)肉食者鄙 (2)又何间焉
(3)牺牲玉帛 (4)大小之狱
(学生回答后，老师提示：古今异义的词，如何确定古义?一是靠比较记忆，二是结合具体的语言环境分析。文中除了上面加黑的，还有一些这样的词，自学时要加以注意。)
二、进行新课
学生逐段试译。
学生译后，教师订正，提示重点。
(1)古今义不同的重点词。
(2)判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。
(3)省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。
(4)倒装句式：按照现代汉语的常式是主—谓—宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。
下面是各段中的重点词、句，学生翻译时教师相机板书。
三、小结强调 三、小结强调
1.判断句的常见形式：
2.“也”表判断，也有表语气用的，如：“弗敢加也”
第 第 3 课时 课时
教学内容 教学内容
分析，总结，指导练习。
教学过程 教学过程
一、请学生翻译全文 一、请学生翻译全文
二、进行新课 二、进行新课
1.提问：(1)文中讲了哪些具体的事?(2)哪些详写?哪些略写?(3)以什么为线索?
(上面三个问题答完一个再答一个，学生边回答，老师边作如下板书。)
2.提问：前面四件事为什么略写?后面三件事为什么详写?还有什么事没提到?
学生回答后老师小结：
课题的中心是“论战”，文中紧扣“论战”来写。曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此详写。对无助于表现曹刿性格的事，如战争的起因、双方实力、战斗场面和战后处理一概不写。而一些与“论战”有关的事，也只是一笔带过，使文章能衔接就可以了。
3.提问：我们写记叙文在材料剪裁方面要注意些什么?
(要求学生能答出：突出中心思想的材料详写;起衔接、交待、照应作用的材料略写;与中心无关的材料不写。)
4.根据以上的分析概括文章中心思想。
(1)提问。
①文章记叙了什么?(以弱胜强的长勺之战史实。)
②说明了什么?(要讲究正确的战略战术，战争才能取得胜利。)
③表现了什么?(曹刿在政治上的远见卓识和卓越的军事才能。)
(2)让学生把上面分析回答的内容整理在笔记本上。
5.联系实际。
(1)古代战争要注意战略战术，现代战争也同样要讲究战略战术。长勺之战是以弱胜强的著名战例，毛主席很重视。他在《中国革命战争的战略问题》中评论了这次战争。请同学们联系革命战争的实际，谈谈对战略战术的认识。
(2)不但战争要讲究战略战术，我们的学习、工作也得讲究战略战术。请大家想想，谈谈这方面的认识。(可以先几个人议论，然后发言)
三、复习巩固，指导作业 三、复习巩固，指导作业
1.生字、重点词、几种句式。
2.自己做课后练习，有不懂的要提出来。
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